初中科学教学的有效性

摘 要：初中科学教学作为一门开放的课程,其有效性一直被人们所关注.通过对关注学生,重视互动教学和精选教学方法和方式两方面进行研究,分析了如何提高初中科学教学的有效性.

关 键 词：初中科学教学；课堂；有效性

科学是初中教学中一门非常实用的学科,但是,在教学中存在一定的问题,提高初中科学教学的有效性有着十分重要的作用,具体可以从以下几方面做起：

一、关注学生,重视互动教学

课堂教学是师生和生生互动的过程,因此,教师应该在教学过程中关注学生,注重师生之间的情感交流.

1.营造和谐的课堂氛围

新课程背景下的科学课堂是开放的,如果在课堂教学中气氛相对严肃,学生就会感到压抑,从而影响他们思维的发挥.因此,营造和谐、的课堂氛围刻不容缓.这就要求教师应该关注学生思维的活跃性,努力建立平等的师生关系,从而尽可能地提高学生学习科学的积极性,进而培养他们乐于探索、主动质疑的能力.

2.做好课前准备

对于初中科学教学来说,其教学过程本身相对动态,这是因为学生的知识结构、原有经验以及个性等多方面原因存在着较大的差异引起的.因此,教师应该充分了解学生的差异,在课前准备中将可能出现的情况充分考虑到.另外,在意外发生后,教师还应该沉着冷静,大胆生成新的教学内容和步骤,使课堂真正关注学生的发展.

3.及时给予恰当的评价

恰当的评价是联系师生和生生之间有效沟通的纽带,这种纽带在适当时候还可以成为营造课堂氛围的关键.因此,教师应该关注学生在课堂上的体验与感受,充分尊重学生的个性,进而提高课堂教学的有效性.

二、精选教学方法和方式

1.创设良好的情境

良好的情境,不仅可以诱导和激发学生探索和思考问题的能力,还可以让他们在学习的过程中产生浓厚的兴趣,从而加深认识与体验.因此,教师应该在日常的教学中,巧妙地针对典型问题设置悬念.另外,对于一些抽象和枯燥的知识,教师还可以有意的设置一些障碍,使学生产生疑惑,当他们在运用现有知识无法解释或自相矛盾的时候,教师再适时给予解惑.

比如,在教授“平面镜”这一课时,教师可以点燃演示烧杯中的蜡烛,然后用风吹蜡烛火焰,再将水倒入烧杯,直到慢慢淹没火焰,这时学生都会发现火焰不会熄灭.之后,教师将整个装置倒扣过来后,学生就会发现烧杯里根本没有蜡烛,更没有火焰,原来刚才看到的蜡烛与火焰只不过是在玻璃板前面的蜡烛与火焰的虚像.学生在啧啧称奇后,自然就可以开始进行教学了.

2.巧设问题

教学实践表明,课堂当中一些有探索性、趣味性、启发性以及开放性的问题,往往会有效地激发学生的思维兴趣,诱发学生的探索意识,从而更好地激励学生思维的灵活性和多向性.

科学这门课程越来越受到人们的重视,而这当中,科学教学的有效性一直被人们所关注.但是,不可否认的是,我国相当一部分教师在进行初中科学教学时还存在着很多问题,这就要求教师采取有效措施,不断提高初中科学教学的有效性.