本站原创项目概述
师德项目以教师专业道德中的三个基本范畴（幸福、仁慈、公正）为专业主题,支持石景山区教育工会已有的“生命·爱·尊重”主题教育活动,以专家专业引领与教师修养促进相结合的方式,将各主题师德教育活动分年度推进,使之成为各学年师德建设的主线,切实推进全区绿色教师队伍建设.项目组主要在专家讲座以及教师自我学习方面提供专业帮助（如编写相关案例手册、推荐有关书籍、参与相关活动等）,并协助教委开展相关工作.
本项目的负责人为北京师范大学教育学部教授、公民与道德教育研究中心主任檀传宝.项目通过点面结合的方式,面向石景山区所有学校推进师德建设工作.就点而言,本项目累计抽取了石景山区12所中小学约230名教师、600名学生进行有关教师幸福、教师仁慈、教师公正的问卷和访谈调查,从而对石景山区的师德现状有一个总体把握.就面而言,本项目通过现代多媒体技术的应用,采用主会场与分会场相结合的方式,面向石景山区所有教师开展了三场专家辅导报告.
项目管理与运作
科学有效的管理是保证项目成效的重要保证.本项目主要采取的是内部管理与外部管理相结合的方式来推进项目工作.
就内部管理而言,本项目主要通过目标管理的方式将三年工作分年度分解,从而为年度的工作提供工作方向和任务要求,确保项目组成员能够在这一总体目标和年度工作计划的指导下有条不紊地开展各项工作.其次,以制度的方式明确项目组成员的基本职责和工作要求,确保每项工作有专人负责.项目组根据工作计划的总体安排,将各项工作要求具体落实到个人,并将工作的完成情况作为衡量和评价其工作成效的重要依据.第三,采取工作例会的方式及时沟通和研讨实际工作中所出现的具体问题.一般情况下,项目组固定的工作例会时间是每周三下午,如有特殊情况,调整具体例会时间,但基本上确保每周一次的工作例会制度能够得以落实.
就外部管理而言,本项目主要是协调好以下几个主要关系.
一是与石景山区教委的关系.自本项目启动以来,在石景山区教委和北京师范大学教育学部的统一安排和部署下,项目组建立了以檀传宝教授为核心的工作团队.与此同时,石景山区教委也建立了以工会主席范光辉为核心的领导小组,专门负责与本项目联络和协调各项工作.项目组与教委工会通过多次研讨,确定了三年师德建设的基本内容和推进方式.在实际工作中,本项目主要采取理论研究和实践推进相结合的管理模式.具体而言,项目组主要承担有关师德建设的理论研究与指导、实践调研和有关师德培训材料的研发等工作.教委工会则在师德建设的三年总体框架内,根据石景山区教师队伍的实际情况,开展各项常规性的师德教育活动.在这一过程中,项目组与教育工会密切配合.一方面,项目组根据石景山区的师德现状,积极开展相应的理论和调查研究,为石景山区的师德建设理清了工作的思路和重点；另一方面,项目组积极介入由教委工会组织的各项常规性和专题性的师德教育活动,通过对实践工作的参与、观察和指导,进一步补充和完善相关的师德建设理论,进而有效增强项目理论工作与实践领域的有机结合.
二是协调好本项目的上下左右关系.就上下关系而言,本项目主要处理好与总项目之间的关系.本项目虽然具有相对的独立性,但是,从整体而言,它只是整个石景山区绿色教育项目的有机组成部分之一,因此,如何保证项目组在独立开展工作的同时能够切实体现和反映绿色教育项目的基本理念,就成为一个重要的现实问题.对此,项目组一方面通过积极参与总项目活动的方式保持与总项目的有机联系,另一方面则加强对有关绿色教育理念和指标的学习,确保项目工作的“绿色教育”属性.就左右关系来说,本项目主要处理的是与其他平行项目之间的有机联系.对此,项目组一方面是通过参与其他项目组活动的方式来加深彼此的认识和了解,另一方面则是通过对平行项目组的研究成果和资料的学习,明确自身工作与其他平行项目工作的关系.
项目举措
本项目在具体推进过程中,主要开展的工作包括以下几方面.
第一,基于绿色教育理念的师德建设理论研究.本部分工作是整个师德项目得以扎实、有效推进的前提性工作.在项目启动之初,项目组成员听取了教育工会以及相关教师的介绍,对石景山区师德建设的现状有了一个整体的了解和把握.在此基础上,围绕石景山区师德建设已有的做法和经验,从理论层面进一步理清具有石景山特色并反映绿色教育核心理念的师德建设主题.经过项目组成员的多次研讨,确定了石景山区师德建设的核心主题：幸福、公正与仁慈.在此基础上,项目组与教育工会一道多次讨论,形成了项目工作的基本框架,即围绕师德建设的三大主题,采取专家引领、教师自修与活动推进的方式分年度逐步进行.
第二,石景山区师德建设的实践推进.在进行相关理论研究的基础上,本项目根据与教委工会共同研制的工作计划,开展了扎实有效的师德教育活动.
石景山区师德状况的现状调查.在为期三年的工作中,项目组每年都围绕当年师德建设的核心主题,对石景山区部分学校的教师和学生开展有关教师师德现状的调查研究.
石景山区师德教育的专家辅导.在现状调查研究的基础上,项目组认真分析了当前石景山区师德现状的特点、问题及其存在原因,以此为依据,约请相关领域的专家开展了相应的师德教育活动.
研制师德典型案例手册.为确保专家辅导工作能够持续有效地发挥作用,项目组围绕年度师德建设主题,汇编了相应的典型案例并进行了点评和分析,以此作为教师日常师德学习和反思的文本.
常规性师德教育活动的开展.教育工会部门在项目总体框架下,开展了形式多样、丰富多彩的师德教育活动,如教师健康活动年、教师才艺表演、教师教育故事征文等,在生活中切实推进教师道德的全面、和谐发展.
师德教育读本的编写.项目组与教委工会根据三年工作师德建设的实践经验,共同协作、正在开发以石景山区教师实际情况为基础的师德教育读本,从理论、经验、案例、方法等几个层面勾勒了现代师德教育的培训材料.
项目取得的成效
本项目在将近三年的工作推进中,取得的成效主要包括两方面：一是物化的成果；二是实践的改进.
第一,项目的物化成果.项目的物化成果主要表现在这样几方面：
初步完成了较为科学、专业,且具有绿色教育意蕴的师德教育框架体系.本项目经过近三年的努力,从教师幸福、教师公正和教师仁慈三方面勾勒出了较为科学和专业的师德教育框架,并在石景山区进行了实践研究.就现阶段的工作而言,这是国内相对系统化和专业化的师德教育体系.
完成了石景山区师德现状的完整调查报告.在这三年中,项目组分别完成了石景山区教师幸福、教师公正和教师仁慈的现状调研,从而从整体层面对石景山区的教师师德现状有了一个较为科学和清晰的描述.不仅是本项目各项实践干预的重要依据,同时也为石景山区教委在师德建设的制度设计、评价体系建设等方面的工作提供了必要的现实素材和参考.
完成了师德教育的案例汇编.在开展现状调研以及理论辅导的同时,项目组围绕教师公正、教师幸福、教师仁慈这三个核心主题,分别选取了其中有代表性的10个案例进行了较为深入的分析,以此作为教师日常学习和反思的素材.
发表了若干师德教育的学术论文.本项目坚持以科研的方式推进实践的发展.在项目推进过程中,项目组成员也进行了卓有成效的科研工作,形成了有关师德教育若干论文,在《教育学报》等刊物上公开发表.
第二,就实践改进而言,自本项目开展以来,石景山区教师的师德素养得到了不同程度的提升.
在观念层面,广大教师通过专家的理论引领,对教师幸福、教师仁慈以及教师公正的内涵有了较为准确的认识,并能够在具体教育教学过程中自觉反思,完成了多篇教育反思故事的文章.
在工作层面,大部分教师能够在工作中依据师德建设的三大主题：幸福、公正与仁慈,处理教育教学中的各种关系,并根据典型师德案例手册所提供的范例,在具体的工作实践中加以创造性应用,促进了教师德育工作的专业化水平.
在精神风貌层面,大部分教师都呈现出较为积极向上、乐观豁达的精神状态.教师多方面的才能得到全面激发和展示,其生命活力得到不断彰显,对自我生活的满意度逐渐提高.□