本站原创一、高中阶段地理课程的学习目标
《地理课程标准》和《地理学科教学基本要求》中都提到,高中阶段课程目标是：（1）了解地球宇宙环境的基础知识,认识地理环境演变、发展的基本规律,理解自然地理、人文地理环境的主要特征,掌握人类发展和地理环境之间关系的基础知识和基本原理,了解有关的地理信息技术的应用及地理科学的新进展.（2）学会运用地图和地理图表的方法,学会收集、处理、运用地理信息的方法,学会进行地理观察和观测、地理实验和地理调查方法,具备一定的地理思维能力和自主学习地理的能力.（3）认识地理学科的价值,形成地理审美情趣；养成观察、思考、质疑和交流世界与中国本土地区地理问题的习惯；树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观,增强爱家乡、爱祖国的情感.
二、上学年高二地理教学与考试经验总结
在上个学年,我校地理组全力以赴,最终整个高二年级学生地理结业水平考试全部合格,达到的学生占总人数的20%,、B级通过率达50%以上,基本实现预定目标.
1.学生学习状况
学生对于地理学科不够重视,对地理学科水平考试的重要性认识不足.很多学生将初中时期对地理学科的不端正态度延续到了高中阶段,出现了诸如上课不认真听讲、回家不做作业、不及时解答疑惑等问题,造成学习成绩一直落后；另外,由于学生家长也没有足够的认识,认为地理学科无关紧要,所以对学生的约束力不够.
2.经验方面
（1）要充分发挥团队精神.去年在最后的备考冲刺阶段,整个高二备课组,以及任教高二的教师都全力投入到高二水平结业考试的复习中.全组上下团结一心,为考出好成绩而努力.
（2）夯实基础,抓好基本功的落实.对于基本知识点,教师要反复提醒,反复操练；对于学习成绩较差的学生,由任教教师负责,逐个过关.
3.不足方面
（1）课时比较紧张.由于二期课改教材内容比较多,并且要提前一个月左右结束所有的课程,进行全面的复习.所以,在5月中旬就应该结束所有的新课进入到复习阶段.由于学生的知识基础、理解能力、思维方法等的不足,为了把握好一些重点、难点的内容,教师往往需要更多课时来帮助学生消化,因此,去年留给高二全面复习的时间只有两星期左右.因而学生习题训练不够,很多知识点不够熟练,把握不好基础内容.
（2）分层复习教学经验不足,没有形成针对不同层次学生的教学策略.虽然在复习冲刺阶段,我们对高二四次考试成绩排名前100名的学生和后30名的学生进行了分层复习,但是没有形成一套贯穿整个学年的针对不同层次学生进行教学、复习的策略,更没有一些有效的方法帮助那些中等成绩的学生更上一层楼,因而最终达到的学生并不多.
三、有效地教学和复习,提高学生地理学业水平考试成绩
在总结去年高二水平考试的经验教训下,通过全体高二地理备课组的讨论和研究,本学年我们准备从以下几个方面对学业水平考试进行教学和复习.
1.利用学案教学,有效提高课堂效率
针对课时紧张的问题,我们决定充分设计好学案,利用学案提高课堂效率.主要包括以下几点：（1）利用学案做好预习工作.把一些浅见易懂的内容,设计成预习作业,上课时由教师通过提问或默写等方法进行检测,而不必再上课时花费时间进行讲解.（2）精心设计问题.对于教学重点和难点,在学案的设计过程中,精心设计相关问题,引导学生思考,由问题呈现出整个思维推理的过程,当学生能够回答出这些问题的时候,这些难点也迎刃而解了.（3）精选习题.在学案的编写过程中,应选择典型的例题进行讲解或练习.这些例题往往是针对某个难点的不同提问角度,或是变式训练等.（4）以问题的形式对知识点进行梳理.对于每个章节的内容,学案中都有知识点梳理.在设计的时候,这些知识点梳理是通过问题的形式呈现的,学生只要回答出这些问题,就能掌握整个章节的内容.
2.培养学生地理思维能力,掌握答题技巧,用科学的地理语言回答问题
对于基本知识点,只要进行反复的默写或训练就能够达到记忆要求.但是,综观去年高二水平考试的考卷,我们发现：很多题目不只是简单机械的记忆,而是需要学生具有一定的地理思维能力的,有些题目甚至达到了高考的要求.所以,在平时的教学过程中,我们应注重对学生地理思维能力的培养,尤其是一些难点内容,用问题引导,强调思维的过程.对于重要的地理图表的阅读,要求学生掌握阅读的方法,而不是就事论事来读图表.
3.做好学生的分层复习工作
在期中考试和期末考试之前的两周时间内,利用下午放学后的一个小时时间,为学习水平较差,即可能是D档的学生进行补习,由各班任教教师负责.对于这些学生,要求抓实基础,反复训练,加强知识熟练程度,在此基础上再增加难度.对于优等生,即A档和B档的学生,第一学期期末和水平考前进行补习,提高难度,开阔他们的思维,同时通过训练落实基础.尤其是对于处于B档的学生,加强选择题的训练,力争冲入A档.另外,在平时的学案、测试卷和考试卷中,可以以附加题的形式增强学生学习地理的兴趣,同时也能筛选出地理学习能力学习较强的学生.