本站原创摘 要：对中职机电一体化技术专业课程改革进行了探索,结合毕业生就业岗位与职业能力要求,对教学方法与教学手段进行改革与实践,并在实践中对管理与评估做了进一步的加强.通过对理论教学与实践教学体系的构建,完成了“教、学、做”一体的教学模式改革,推动了技能型人才的培养.
关 键 词：机电一体化；技术；专业课程；改革
一、毕业生就业岗位与职业能力要求相结合
机电一体化专业主要是在对社会进行调研的基础上,逐步培养学生不同的能力以满足社会的需求,主要是邀请企业的实践专家、教学专家、毕业生与本专业的教师做评估小组,在多方面进行了讨论以后,对三个主要的就业岗位进行确定,即：机电一体化设备的运行维护,机电一体化设备的安装、调试及维修,自动生产线的维护与维修.
为了使该专业的毕业生能较快地适应岗位的需求,还要对学生的职业能力做进一步的培养.对职业能力的培养主要是通过一种或者多种与本职业有关的技能来说的,其中包括专业能力、方法能力及社会能力.培养专业能力主要是对职业业务范围内能力的培养,在方法与能力上,借助于社会能力对“人性能力”进行培养.所以,课堂上要让学生不断掌握一定的机电技术的专业能力,增强学生处理问题的方法与能力,使社会能力不断提高,使创新精神不断得到满足.
二、对教学方法与教学手段进行改革与实践
1.对行为进行引导,强化目标,突出实践体验
根据职业教育的相关理念,通过日常教学,使教学目标进一步得到统一,突出教师与学生的主导与主体地位,在课堂教学中注重示范的重要性,还要与学生的动手实践体验进一步结合,使教学过程更集中,通过小组工作—再集中的有机组织,使学生形成更加合理的知识结构.对学生的自觉体验进一步强化,并使学生全面掌握知识的迁移能力,让学生逐步形成一种与就业相适应的分析问题及解决问题的能力.
2.对教学辅助手段科学合理地使用
在本课程的实施过程中主要配备了专门的多媒体教室、专业实训室,使其具有专门的工业生产级的生产线,对此教学条件合理地运用,可让学生顺利地完成实践—理论—再实践的学习过程.在这一过程中教师还要为教学成本实现科学化做出应有的贡献,对职教经验进一步消化与吸收.
3.在设置课程时适当引入行为引导教学法
在各科的实训教学过程中还要借助不同的“行为引导教学
法”,主要通过行为加强引导,借助于行为教学方法,对行为加以引导,这是以行为或工作任务为主导方向的职业教育教学改革的策
略.行为引导主要是对学生的关键能力、综合职业行为能力与全面素质加以发展,在21世纪,它渐渐发展为职业教育教学中一种新的思潮,日益被世界各国职业教育界及劳动界的专家所认可.
在实施行为引导的过程中,主要是通过实践课的教学,引导学生通过小组合作方式及独立工作方式完成.通过两人或四人的小组合作方式,采用定期交换的方式与方法.各项目课题加强小组内合作,通过学生讨论的方式,使每个小组成员各自提出不同的见解与工作计划,并对学生交流与合作能力加强锻炼.通过这一过程使学生互相启发,互相学习,对于个人存在的不足及知识欠缺还可以通过相互讨论,做到集思广益、取长补短.在同学们的讨论中,否定错误观点,使正确观点得到发扬,最后得到解决问题的方法.在一过程中,学生解决问题的能力不断加强,学生的创造性思维得以培养.同时,实践指导老师还要对学生给予一定的指导与帮助.通过最优解决方案,使学生能够独立地或以小组方式对独立制订的
工作计划加以指导并完成工作.所做的工作还要根据相关的目标来做好自我与相互的检查,通过此方法对教学效果做出判断,使学生的责任心、质量意识及评估方法不断地得到增强.
三、加强实践教学的管理与评估
要提高实践教学的质量还要通过实践教学管理与质量评估来确定,它主要包括实践教学计划的制订、“学分制”管理方法、实践环节教学大纲的制订、实践教学质量考核体系的建立、改革实验实训基地的管理模式等方式实现.
实践教学的“法规”是教学计划的内容之一,可由专业顾问委员会成员及生产单位的专家进行评定.在实践环节可以借助教学大纲对教学活动的纲领性文件进行指导,对格式要进一步规范统
一,另外对实践的性质、目的、内容与要求、建议实践考核方式与成绩评定和有关说明做出评定.在对实践教学质量进行考核时,还要给予一定级别的证书,使学生的学习与就业实现接轨,实现与实验实训基地建设的配套,把全校教学质量的评价与评估体系结合于
一起,使其发挥自身的优势.
对实验实训基地的管理模式做进一步的改革,通过学校统一
管理与分院分工负责的方式,实现“专管共用”这一管理模式,对实验实训基地的管理规章制度做进一步的完善及修订,进一步对学
生的实验、实训、实习室进行开放,使学生完成对相关技术的集成和实验实训基地的综合利用,使其有利于技能与职业资格的培训
及鉴定.