如何有效提高幼儿的语言表达能力

语言是人们在社会交往过程中必不可少的工具,是衡量一个人的道德涵养、文化素质、社会修养最直接的水准.语言表达能力的强弱关系到人们的工作效率和社会交往质量.对于幼儿而言,有了较强的语言表达能力,幼儿在日常的生活交往和学习活动中会更加轻松自如,学习效力会明显提高.而幼儿期是幼儿语言发展的一个关键期,教师对幼儿语言能力培养的方法和重视程度直接关系到他们未来的语言表达水平.因此,提高幼儿语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项重要任务.那么,教师如何有效提高幼儿的语言表达能力呢?

一、充分利用语言教育活动　培养幼儿语言表达能力

幼儿的大脑思维十分活跃,想象力丰富,但因他们的语言表达能力较低,因此被不少家长和老师所忽略,幼儿在语言方面还属于启蒙状态,幼儿期又是幼儿学习语言的敏感期,只要我们能够合理运用课程理念,教学方法得当,在培养幼儿的语言表达能力的过程中就会起到意想不到的效果.

过去,幼儿园语言教育是以注入式为主,也由于教学条件的限制,幼儿学习语言的途径只能靠“听”和听后的模仿“说”.由此,幼儿背诵了大量的故事、诗歌、儿歌等文学作品,其实这样只是死记硬背,没有给幼儿创新和思考的空间.幼儿在平时的生活中依然不能灵活运用所学知识,同伴间或师幼交流时吞吞吐吐、口齿不清,表达思想抓不住主题.看到这些现象,颇感束手无策.在课程改革的今天,我如拨云雾见青天,在实施幼儿教育过程中,我采用多种形式,发展幼儿观察力、思维能力和想像力,在培养幼儿运用语言交往的基本能力上,不只让幼儿具有模仿语言的能力,还要学会举一反三,会依照原有的语言范例,创编新的内容,表达新的意思；通过看动画视频短剧后表述故事情节.来培养幼儿的口语表达能力.如我在组织《白雪公主》语言活动时,先让幼儿听故事后学着讲述故事中的精彩片段,可想而知,他们讲得是吞吞吐吐的,为了提高幼儿的活动兴趣,我把《白雪公主》视频播放给幼儿观看,请部分幼儿根据故事情节进行角色表演.请观看表演的幼儿把看到的、听到的讲给同伴和老师听,还经常设置问题：如果你是白雪公主,你会怎么做呢?如果你是小矮人,你又会怎么做呢?孩子们玩得开心,看得专心,讲得兴奋.语言表达也就水到渠成.通过这些途径,培养了幼儿积极动脑的习惯,发展了幼儿的注意力、观察力和语言表达能力.

二、挖掘日常生活中的语言美　培养语言表达主动创造性

语言美是一个人精神文明和心灵美的重要标志,同时也是孩子良好社会适应性的表现.除了礼貌用语外,完整的语言表达也是语言美的重要标志.结合生活中的经验我们知道,说话有礼貌的孩子总是容易得到老师的表扬,而老师的表扬更加激发了幼儿的表现欲,幼儿会想方设法创造他们认为最美的语言来博得老师的表扬.老师在日常生活中要充分利用一日活动中每一个积极因素,鼓励幼儿亲自去看、去听,激发幼儿说话的.教育幼儿坚持运用普通话进行语言表达,要把文明礼貌用语习惯化.

如：我平时就注重教育孩子要处处注意使用文明礼貌用语完整表达.注意引导孩子对父母、老师和其他长辈,称呼“您”；需要别人帮助时,前面要加商量的语气“请”；当孩子妨碍了别人或给人添了麻烦时,应主动说：“请原谅”“对不起”；当别人向孩子道谢或致歉时,要回答“不用谢”“没关系”；孩子离开家门或回到家时都要向父母和长辈打招呼,如“妈妈再见!”“爸爸我回来了.”语言要文明,语句要完整.恰似春风化雨,很容易使孩子养成文明礼貌的语言,有效提高幼儿的语言表达能力.

三、师幼创设语言环境　促进幼儿语言发展

瑞吉欧学校的环境教育理念认为：“环境是第三位老师.”创设一个巧妙的语言环境,会使幼儿积极主动地参与语言活动,在语言活动过程中,对提高幼儿的语言表达能力会起到事半功倍的效果.

如：我在班级教幼儿歌曲《春天在哪里》时,一个幼儿举手大声问我：“老师,可以把春天请到我们班级来作客吗?”幼儿们一听,个个满脸露出兴奋与期待且大声地附和着.看着幼儿期待的眼神,看着略有欠缺的教室,我毫不犹豫地同样大声说：“好啊,我们一起去把美丽的春天请来和我们做伴!”于是孩子们开始各显神通,积极地参与到收集材料和布置环境的活动中,有的孩子带来了各种盛开的鲜花和嫩绿的小草；有的带来了会唱歌的小黄鹂,还很有创意地折了爱穿花衣的小燕子和小黄鹂做伴；有的还画了一幅幅漂亮的充满创意的湖光山色画.不少幼儿还不约而同地带来了他们和爸爸妈妈踏青时拍摄的春天景色的照片,我就引导他们分工协作,剪的剪,折的折,贴的贴,就这样,一派春意盎然的景象出现在我们班级.看着孩子们开心地笑着,有滋有味地欣赏着共同创设的春天图,看着有的幼儿站在自己带来的照片前眉飞色舞地讲述着在踏青时的有趣见闻时,我若有所思：应该在我们班创设一个故事角,在故事角为他们准备木偶、指偶和情境图片,经常更新,每天请幼儿根据图片或自编故事讲给大家听,如此动静结合的环境创设,既培养了幼儿的思维能力,又发展了幼儿的语言表达能力,满足了幼儿不同的需求.何乐而不为呢?于是,我把想法和小朋友们做了交流,征得他们的赞同后,立即付诸实施,果然达到了预想的效果.

总之,在培养幼儿的语言表达能力时,要把握每个幼儿的实际情况,因材施教,巧设情境,让幼儿在各种听、说、练的过程中培养良好的语言习惯,激发幼儿的语言美和创造性,幼儿的语言表达能力定能有效提高.

【责编　金　东】