本站原创高中生处于少年与青年的过渡阶段,生理心理的发育成长和知识的增多使得高中生的自我意识不断增强.然而,他们毕竟处在走向社会的准备时期,他们思维敏锐但容易偏激；热情豪爽但容易激奋；把冒险当勇敢,把冲动当个性；对权利的要求多于对自身义务、责任要求；以自我中心突出,遇到挫折会有种种极端情绪.面对如今多元化的信息时代,心智仍然不成熟的高中生缺乏对事物的准确判断,不能形成自我道德观、价值观的构建,因而出现了不少走弯路甚至走错路的现象.所以,提高高中生的德育教育实效是摆在我们面前的一个难题.
一、关爱学生,从尊重、平等开始
相较于初中生,高中学生的独立意识表现非常明显,他们更加注重自我在群体中的位置和形象,他们更加在乎“、平等”,他们希望教师能够把自己当做一个成人对待,认为自己完全可以充当一个独立的个体.把握住学生的这一心理特征,教师无论是在授课还是在日常管理当中都要把尊重学生、平等对待学生放在首位,这是顺利开展教育教学工作的前提.
哲学家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生.”尊重和平等对待学生应以“润物无声”的细腻贯穿在每个教学环节中,而非大张旗鼓,宣传说教.一位学习成绩较差的练习体育的特长生曾经告诉我这样一件事：语文课上,老师在前面板书,我还是老样子,不讲话却也心有旁骛,突然老师问了我一句“某某,你能看到我写的字吗”就是这句话,我感动了很长时间,也许老师没有意识到她做了件对我多重要的事,可是我感到自己被关注,没有因为我坐在角落就无人在意.
教师不经意的话起到的作用是无限的,可以无限温暖也可以无比寒冷.师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件,作为教育活动的主体,我们必须有一颗爱心,只有热爱学生、设身处地地理解学生、帮助学生,才会从各方面了解清楚学生的情况,才能使学生积极、主动地去接受教育,学习知识,增长能力.
二、关注学生个性特点,对症下药
俗语说：“一把钥匙只能打开一把锁.”这句话放在教育当中尤为合适.高中生追求个性和特色,每个人的心中都会开出一朵与众不同的花朵,为了打开每个学生的心灵之锁,教师就要善于找出并运用好“钥匙”.
《论语》中有一则故事是讲孔夫子处理学生的问题,子路和冉有在不同时间向孔子提出了同样的问题,然而孔子的答案却恰恰相反.当同时在场的弟子公西华提出疑问时,孔子解释说子路性格鲁莽轻率因此要他慎重,而冉有做事不够大胆,所以要多加鼓励.这也是我们后人广为流传的“因材施教”,而打开学生心灵之锁的一把钥匙就是因材施教.
面对学生的问题和错误,教师应当根据学生的个性特点,对“症”下“药”.例如,对自尊心强的,教师要注意照顾其面子,有问题可用个别谈心的方式解决；对好胜自负的,要一面肯定成绩,一面指出问题；对于感情冲动的,要施缓兵术,等冷静下来后再讲道理,陈述利害；对性情软弱﹑缺乏自信的,要多予以表扬鼓励,激其奋进.
每个学生的成长经历、家庭情况、性格特点都不相同,教师备好学生这一课,抓住学生的个性特点使用不同的教育方法才更加容易获得教育效果.
三、运用教师智慧,把握教育契机
在针对高中生做的调查中,“学生反感教师唠叨”占到了很大比重.与家庭教育有所不同,面对老师的“念经”学生不敢甩脸子,然而时间久了,必然置若罔闻,大大降低教育效果.因此,做一名智慧型教师,就要善于捕捉教育契机.
什么是教育契机呢?契机就是教育者在实施教育时选择的一种最佳时机,也可以说是实施教育的最佳切入点,抓住了教育契机,也就抓住了教育的成功.
升旗是每所学校进行的常规活动,但升旗中总有个别班级学生说笑打闹,班主任也总是就事论事批评教育一番完事.其实此时,就是进行爱国主义和集体主义教育的很好契机.我校针对这种现象进行了专题教育,制作了宣传展板“庄严的升旗仪式”,介绍升旗礼仪、国旗含义,并开展主题班会观看同学们升旗视频,使同学们对自己在升旗中的表现很有感触.在下一周的国旗下演讲环节我们再次探讨了升旗的意义和应遵守的纪律.这样,不少年轻老师也说自己获益匪浅,原来升旗时真没有想过那么多,升旗秩序有大有改观.
学校德育教育如此,学生个体的德育教育情同此理.学生的家庭状况、个人情感问题,这些看似“棘手”的问题,其实都是教育的良机.智慧的教师总能抓住这样的良机,也善于把坏事变成好事.学生在遭遇重大事件时,最需要真诚的关心和帮助,此时他的内心有强烈的依靠感,雪中送炭好过锦上添花,在他们最矛盾、最难过、最孤独的时候,就是教师开展教育工作的时候,此时的教育效果可以达到最大化.
教育有法,但教无定法,面对飞速发展的社会和不断变化的学生,作为教师,我们在保持一颗爱心的前提下更应思考和学习德育教育方法,这样才能切实有效地提高教育效率.
【责编 张景贤】