网络环境下大学语文的人文素质教育

内容摘 要：就大学语文在高校教育中的作用来看,其不仅能够有效地传递相关的语言文化知识,还能够在新的时代背景和社会环境下促进和推动大学生人文素质的培养和形式.下文中笔者将从大学生素质提高的必要性和大学语文的人文素质教育意义的角度出发,对网络环境下的大学语文起到的人文素质教育进行探讨.

关 键 词：大学语文　人文素质教育　文学

一.网络环境下大学生人文素质堪忧,大学语文具有人文素质教育的责任

所谓人文素质,就是指人在接受教育和社会交往的过程中自觉或者不自觉地受到文化的熏染所形成的自身修养和素质的综合体现.个人的人文素质关系到自身的价值观和人生观的树立,而群体的人文素质将影响着民族和社会的生命力、创造力和凝聚力.所以,在教育过程中我们必须加强对相关教学对象的人文素质的培养.

网络环境下的大学生人文素质的不足主要表现为：一些大学生的生活习惯不良、品位低下、自理能力差、自我意识过剩、无公德意识；另外,从心理素质上看,表现为缺乏良好的承受能力和适应能力,没有坚强的意志力,缺乏克服困难的勇气和决心,不善交际；从生活态度上看,表现为注重物质生活,轻视精神生活,趋利避害；从兴趣爱好上看,对文史哲类的艺术知识涉猎很少,对我国古代文化和艺术遗产的了解和认识不足,语言文字功底差,表达能力不强,审美能力不足等.

大学时期是人生的重要过渡期,是从学生向具体的社会角色的转变期,也是我们形成人生观和价值观的重要阶段.所以,在大学的教育中,应该加强对学生的人文素质的培养,应该从精神和道德领域加强对学生的意识培养.而大学语文课程作为这样一个语言文化类课程,责无旁贷地应该肩负起对大学生进行人文素质教育的责任.另外,大学语文的教育大纲中也对该问题进行了相关论述,主要含义是指出大学语文课程设立的根本目的在于为我国的社会主义现代化建设培养高素质的综合性人才,而这个“素质”其中就包括了人文素质的培养.

在以往的经验中,大多数师生往往将大学语文教育等同于语言工具,即认为大学语文的课程传授的基本内容和对象为阅读和文字表达,这种认识是非常不正确的.因为大学语文的学习不仅能够提高学生的交流和沟通能力,还能够在人文语言的学习过程中,传递中国传统文化以及各种精神内涵.所以,在大学语文的教学过程中,教师应该着力于传统文化的教育、人文精神的教育、民族精神的教育、陶冶情操塑造人文的教育.

二、大学语文在培养人文素质方面的作用

(一)构建道德底线,培养高尚的精神气节.

人文精神是人类社会发展的指导思想,是人类文明的抽象财富,虽然没有其他文明形式来得直接和显性,但是人文精神在人类社会发展的过程中所起到的作用却是不可替代的.人文精神不仅强调对知识的追求,还包括对对人生观和价值观的感悟和理解,是社会有序发展和前进的精神保障.而在大学语文的教学活动中,可以通过对人文素质的加强,将人类文明的优秀精神成果直接转化为学生的内在品格,为学生树立正确的精神气节和高尚的情操打下基础.

大学语文中所选取的素材和作品,都是围绕尊严和使命、理想和品格、需要与追求等话题展开的,通过对这些人物和作品的解读,可以使学生增加人生感悟,引发自身思考,充实他们的精神世界,帮助其树立正确的道德情操,培养高尚的精神气节.

(二)塑造人格,提升品位,增强人文底蕴.

大学语文在帮助大学生树立正确的思想意识的同时,还具有相应的文化传播作用,即通过大学语文的学习,大学生可以增强自身文化素养,提升文化品位.在对我国古代的思想和作品进行学习的时候,在教师的引导下,学生会引发诸多思考：如人类的起源何在、人类文明的发源何在、以及人生、青春、情感的意义何在等等问题.在思索的同时,学生可以根据我国先贤们的经典著作和事迹来寻求问题的答案,挖掘其自身的人文情感和生命感悟.另外,大学语文课本中所选取的作品思想性和审美性都相对较强,学生可以在阅读的同时受到感染和熏陶.所以,大学语文中的作品是学生与先贤思想的纽带,通过对大学语文的学习可以熏陶大学生的人格、提升他们的精神品位,增强他们的人文底蕴.

(三)丰富精神世界,提升情感智慧.

所谓文学,就是对人类文明的一种理解和感悟,归根到底是一种人学,是对人的精神世界的一种研究和理解.在文学作品中,人们通过语言文字表达着各类思想情感以及丰富的精神世界.所以,通过大学语文的学习,可以帮助大学生们认识世界和了解世界,为其独立走向社会做心理建设和思想转变.

情感智慧指的是一个人对自身情感的控制和表达的能力,也是人类面对各种环境进行自我调节的能力的体现,其主要反映了一个人的基本心理素质和交往技能、抗压能力、适应能力等.从某种意义上讲,人的情感智慧对于人生的影响要远远大于智力水平对人生的影响程度.因此,加强人文素质教育,尤其是通过大学语文中的情感情操的培养,可以有效地提高学生的情感智慧,对其综合素质的提高起到积极的促进作用.

三、大学语文教学要真正走上素质教育的轨道

大学语文教育作为大学教学活动的一个重要组成部分,对大学生的性格和品格的养成起着非常重要的作用,而这也是大学语文教学活动中教师应该关注的重点内容.某位名人曾经说过：“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时,只作为一个和谐人,而不只是作为一个专家.”所以,无论是什么样的教学活动,其出发点和最终的目的在于人的教学,也就是要将受教育者作为一个独立的个体,独立的个人来对待,并以此展开各类教学活动.大学语文作为学生在大学中的必需课之一,也是重要的人文素质的教学课程,对学生的全面发展和教育起着非常重要的影响,因此,教师应该始终坚持对学生进行人文素质的培养,注重通过情感智慧以及审美能力的提高等活动来促进和辅助学生的个人能力的发展.

语文作为一项语言文字教育内容,在教学活动中注重对各种字词结构以及句式组成的训练,而教师在训练的过程中应该将文中材料所表达的情感特点以及价值取向融合进来,使学生在语言训练的过程中,潜移默化地完成对人文素质的体悟.

（三）充分考虑大学语文的人文特点,将语文学科与其他学科以及社会生活有机联系起来,创设开放而有活力的语文大课堂.

语文老师要根据自己的特长,利用选修课的拓展性,以中华民族传统文化为基础,对学生进行人文知识的基本训练.如：书法、作文、诵读、演讲、文学鉴赏、人物评传等,或侧重于情感熏陶,或侧重于健康人格的培养,或侧重于审美情趣的引导.还可以组织读书会、诵读会、演讲会、辩论会、文学社团,通过国学讲座、读书、讨论、参观、访问、考察等方式积极开展活动,以此为根基,引导学生兼收并蓄,了解和学习世界各民族的优秀文化,创造学习的人文氛围,使我们的人文教育既具有中国特色,又具有鲜明的时代特色.

语文是文化的载体,是与人、与人的社会历史文化、与人的具体的生命活动紧紧相联的.教学中,既要重视语文的工具性,更要偏重于人文性,培养学生热爱祖国文字的思想感情,锻炼学生吸取语文中人文素养的能力,这样才能实现语文教学在培养和发展学生的人文素养方面的功效.

综上所述,大学语文不仅是一类语言文字教学活动,还对大学生的人文素质的培养和提高有着重要的指导意义和促进作用,尤其是针对网络环境下的大学生人文素质上的问题,大学语文教学可以起到很好的纠正和培养作用.