本站原创摘 要：传统的教学方式已经满足不了21世纪新课改的需要,我们要跟上时代的脚步,不能落伍,在学科教学中注入新的血液,做到信息技术与学科课程的有效整合,信息技术与学科课程整合就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式.
关 键 词：信息技术；教学；整合
时代在发展,社会在进步,我们的教育也在发生着翻天覆地的变化.传统的教学方式已经不能满足于现代教学的需要,作为新时代的教师,我们必须跟上时代的步伐,在教学中走进信息的时代,把信息技术巧妙地运用到各科教学中去,以期待能提高学生的学习兴趣,吸引学生的注意,提高课堂教学效率,提高学生的学习成绩.我们应该针对教学内容,巧妙构思,把信息技术合理地运用到自己的学科教学中去,以期收到事半功倍的效果.
一、信息技术与语文学科的整合
语文是一门基础性的学科,学好语文是学好其它学科的一个必备的前提条件.传统的语文教学一般只是停留在教师教、学生学的基础上,是一种灌输式的学习,教师告诉学生什么是该掌握的,什么是该记忆的,教师只注重于单纯性地说理,往往造成学生学习兴趣低下、思维方式单一、课业负担繁重、学习效率不高的不良后果.但是如果我们在教学中合理地运用多媒体信息技术就可以改善这种不良现状.
比如,在教学课文《龙卷风》时,学生对于龙卷风这一现象很陌生,他们没有亲身经历过,甚至于根本就没有听说过,所以理解起来有点困难,这时我们教师可以搜索一些龙卷风的视频资料和新闻资料制成多媒体课件放给学生看,借助多媒体课件就可以让学生了解龙卷风是什么样的,从直接感官上了解体会它的危害到底有多大,有了这个了解,学生学起来就有兴趣得多,并且理解起来也容易得多.这避免了枯燥单调的纯说教形式,让学生从被动地学到主动地学,从主动地学到全身心地投入到课文中去,产生浓厚的学习兴趣,从而产生良好的学习效果.
语文课文中涉及到的一些生字生词学生没见过或是不能理解的,教师可以找相应的实物图片让学生看,帮助学生认识,帮助学生记忆.比如课文《绿叶的梦》中,生字词中有“高粱杆”,“碾磨”,对于县城里的孩子来说,他们极少有机会看到高粱杆,不知道高粱杆长什么样子,碾磨对于他们这个时代的人来说更是陌生,教师针对这一认知特点,可以利用多媒体播放高粱杆和碾磨的图片,并适当讲解关于它们的知识,让学生更好地记忆生字词.
教师精心准备使用多媒体的语文课堂,在整节课中学生都在声音、颜色、图像中学习、思考、感悟,讨论、活动.学生的学习兴趣十分高涨,学生的思维也能够高度活跃,教学状态达到了最佳,也就真正做到了信息技术与语文学科的整合.
二、信息技术与数学学科的整合
数学是一门具有很强的科学性和严谨性的学科,需要学生充分利用自己的思维能力,掌握知识的精髓.心理学指出：小学生的思维正处在从形象思维到抽象思维的过渡阶段,因此我们作为教师就要研究学生的心理特点,根据他们的思维规律,把严谨的定义、定理等抽象知识用易于学生理解的方式传授给学生,让学生很好地理解并运用,这时候生动形象的多媒体教学比传统的用一支粉笔,一本课本的教学效果要好得多,同时更有利于学生接受抽象的数学知识.比如：我们在教学“圆的面积”这一课时,推导圆面积的计算公式的过程学生比较难理解,只靠书中画的,教师讲解的有一定难度,同时如果进行实际操作的话,学生们也不一定都能做得好,这时如果用多媒体课件就能够形象直观地向学生展示出把圆平均分成若干等份（8等份、16等份、32等份、64等份等）的小扇形,分的份数越多,拼成的图形就越接近于长方形,从图中可以清楚地看出拼成的长方形的长相当于圆周长的一半,长方形的宽相当于圆的半径,从而得出圆面积的计算公式：S等于πR2.这样动态的推导过程比教师直接灌输的传授方法要好得多,符合小学生的思维方式以及心理接受能力,效果也是事半功倍.
要想学好数学,做练习是必不可少的一个环节,为了调动学生做练习的积极性和主动性,我们可以利用多媒体制作一些有趣的课件,吸引学生的注意力.比如：我设计了“小鲤鱼找家”“小猴子捞月亮”“我努力,我最棒”等娱乐性的题型,边做题边和小动物们做游戏,还能得到小动物们的夸奖与鼓励,让学生在轻松愉快的学习氛围中巩固了知识点,掌握了所学内容,并体会到了探索知识并收获成功的快乐.
通过自己几年的教学经验,我发现在小学数学和语文课堂上合理地运用多种教学手段（尤其是信息技术的恰当运用）,对于激发学生的学习兴趣,提高课堂的有效利用率以及提高学生的学习成绩大有好处.我们教师必须跟上教改的步伐,根据教学的内容和需要,灵活运用信息技术,充分发挥信息技术在教学中的优势,做好信息技术与各学科的有机整合,让信息技术在课堂教学过程中起到不可估量的作用.