本站原创摘 要：新课改的理念强调学生是学习的主体,教师要将学习的主动权放还给学生.小学生处在学习的初级阶段,要培养他们的自主学习能力,必须要有教师的引导和帮助,教师们应转变自己的教学方式,鼓励学生们寻找适合自己的学习方式,从而激发他们自主学习的能动性.
关 键 词：小学语文；教学；自主性
小学生正处于接受知识和技能的黄金时期,需要保护他们的求知和好奇心,调动学生学习的积极性,培养他们自主学习的意识和能力.那么,如何提高学生的自主学习能力呢,本文提出了下面几点看法.
一、激发学生学习兴趣,使学生自主参与到课堂教学中来
由于小学生的好玩天性,可能使他们在学习之初表现出厌学情绪,对此,教师们首先要树立起“兴趣可以培养”的意识,在学习之初的阶段,可能因为生活背景的不同,学生们的知识水平也不同,所以教师们应当对学生一视同仁,不要只偏爱优等生,这对那些起点较低的学生不公平.小学生通常都具有很强的好奇心和求知欲,但是对于他们所提出的一些问题,有时我们会觉得很幼稚,对于他们这些幼稚的问题,我们不要不屑回答,这会打击他们的积极性,甚至对以后的学习也会产生一定的危害.我们要从正面回答开始,最终引导他们自己去寻找答案,保护他们的好奇心.此外,可以利用多媒体教学技术从视听享受上激发学生的学习兴趣.
二、转变教学观念,营造轻松、自由的自主学习氛围
新课改的理念要求将学习的主动权交还给学生,所以教师们也要转变教学观念,从学习的主角变为参与者与指导者,使教学模式偏向于互动式教学方式,解放学生的思想,让学生们积极地参与到教学活动中来,明确教学目标,为学生搭建自主学习的平台,营造出轻松自由的学习氛围,让同学们更多的体验自主学习的快乐.教师应同学生建立良好的关系,将自己摆在与学生同等的地位,多与学生进行交流,掌握他们的学习动态和知识掌握情况,指导学生们朝正确的方向前进,给予他们鼓励与表扬,坚定他们的学习方向.另外,所谓“亲其师,信其道”,要在感情上让学生能够感受到老师的关心和爱护,教师一定要通过自身的态度、表现和行为等方式将期望传递给学生,如此,学生的心灵就会受到莫大的鼓舞,从而更加信赖教师的指导.同时,我们还要注重和学生之间的平等对话,鼓励学生大胆交流,相互讨论,鼓励他们提出对老师的看法和想法,如此才能构建师生之间的新型关系,帮助他们进行建立自主性学习的信心.
三、引导学生自主学习,培养自学习惯
小学生的自主学习能力较差,所以在教学之初,教师们应给予适当的引导,首先,课前引导学生学会自主预习,要有明确的预习目的,初步掌握文章的大意和重点,将自己不懂的地方做好标记,然后在课堂上认真听讲.其次,要教学生们学会使用工具书,在自主学习的过程中可能遇到许多自己不懂的问题,可以使用工具书自行解决,因为毕竟老师不可能时刻都在自己身边,所以要学会向这位不会说话的老师请教问题.最后,发散学生思维,引导学生勇于质疑.自学必须要有学习目标,不能三天打鱼两天晒网,在学习过程中,可能遇到各种问题,教师们应鼓励学生大胆提出,但不要急于帮助他们解答,而是要进行点拨,发散学生的思维,打破他们的思维定势,帮助他们寻找问题的突破口.通过对学生的引导性学习,可以提高他们解决问题的能力,增强学习的主动性.
学生要从小培养良好的自学习惯,尤其是小学生的自控能力比较差,开始时必须给予严厉的监督.首先要培养学生有目的地学习,只有有了目标,学习才能取得良好的效果.其次,要培养学生养成善于汲取精华知识的习惯,在阅读过程中,要善于积累,将文章中好的语句或段落摘抄下来,并加以体会形成自己的思想,运用到自己的写作当中,这有利于开阔学生的思维并提高他们的文学鉴赏力.最后,要养成善于合作学习的习惯,教学中,虽然要注重独立学习能力的培养,但是通过合作学习,加强同他人的思想交流,解放自身固有的思维定式,开阔学生的思维.
四、通过小组合作学习,增强学生自主探索能力
小组合作学习对学生的交际能力、表达能力以及团队协作的能力都有着积极的意义.教师们不要让小组合作学习流于形式,而要为学生们营造良好的合作学习环境,学生们只有处在一个轻松、自在的学习环境中学习,才能思路开阔、思维敏捷,学习效果更佳显著.按照学生的性别和性格特点等将其分为几个小组,小组学习有共同完成的学习任务,也有独立思考的学习任务.共同学习的任务由教师安排给每组组长,然后由小组组长下发给组内每位同学,最后经过小组讨论学习,将成果交给老师,小组的平均成绩即为组内每位同学的成绩,这样做可以增强小组成员的情感交流,也可以培养学生的合作学习能力；独立完成的学习任务,可以由小组成员独立完成,最终挑选出本组最好的报告提交,记为本组成员成绩,这种方式可以增强学生独立思考的能力,并提高他们的竞争力.
在小组学习的过程中,因为不同观点的碰撞,可能形成创新思维的火花,也可以通过这种方式调动学生们主动探索的积极性.当然小组合作学习也可能出现很多问题,需要教师们及时指导并采取措施,如有些学生表达能力强,爱表现,而有些同学则羞于表达,不爱发言,久而久之,两者的表达能力将会形成越来越大的差距.所以教师们要对一些不善于表现的同学加以关注,给予他们更多的帮助和鼓励,争取使同学们都能处在一个相差不大的发展平台上.此外,教师们应学会尊重小组成员的学习成果,给予他们适当的鼓励和表扬,对一些严重的错误,也应及时纠正,让同学们切身体会到合作学习的快乐,增强他们的自主学习能力.
综上,自主学习已成为了新课标的教学方向,只有通过激发学生们的学习兴趣,引导他们掌握一些自主学习的方法,养成良好的自主学习习惯,给学生足够的自学空间,充分调动他们的积极性,让学生们体验自主学习的乐趣,他们才能真正成为学习的主人.培养学生自主性学习的方法还有很多,作为教师,只有在教学过程中不断总结经验和教训,寻求更好的教学方法,才能为教育事业不断做出贡献.