文章非天成

我曾经斗胆揣度陆游何以要讲“文章本天成,妙手偶得之”?是出于文学巨擘的自谦,还是遭遇后学刨根问底,不愿或不能应对时的搪塞?我一直笃信“文章非天成”是作文训练卓有成效的第一要务!

哪个少女不柔情,哪个少年不风发.青少年有的是敏锐的感知能力,热烈的表达愿望；他们所缺少的只是经验和技法而已.记叙文写作训练就是要让学生通过具体的案例,在知其然的基础上知其所以然.然后,模拟、提升.

“看山是山,看水是水；看山不是山,看水不是水；看山还是山,看水还是水”是佛家三境界,用以形容记叙文写作训练同样适用.

一、“看山是山,看水是水”阶段

这个阶段,学生们拿出来的作品常常是原生态的,像刚采出的玉石籽料,朴素甚至老土,很多人苦于“情之所至”却无法“自然成文”.

初稿

妈妈带我采菊花

我的妈妈是一个没有文化的劳动妇女.但她并不比别的妈妈少给我一分关怀.

有一年秋天,我很不顺利.回到家,妈妈没有责怪我,却带我到山上采菊花.山上的野菊花开的很灿烂,一下子改变了我的情绪.菊花安神,妈妈要给我做个枕头,有利于睡眠.

我的妈妈是如此爱我,将来,有机会,我一定要报答她.

以上文字,不可谓不“情真意切”,但也确实无法动人.充其量,它就是个故事梗概.

二、“看山不是山,看水不是水”阶段

教师要肯定作者的真情,同时提醒小作者“再伟大的诗人,他的第一声啼哭也不是一首诗”!告诉小作者“美文不厌百遍改”,启发学生对初稿进行雕琢,赋予其鲜活的生命力.

修改稿

太阳枕

2008年秋,在外碰得头破血流的我重新站在了母亲面前,我曾经豪情万丈,归来却空空行囊.我并不指望能从母亲那里得到多少宽慰抑或指导.母亲这辈子没离开过家,外面的花花世界她永远不会懂.我回来,只是想在母亲温暖的怀中将我蓄积太久的眼泪倾泻无余.我哭得一塌糊涂.

母亲捋了捋我的头发,平静地说：“傻孩子,今天还是你的生日呢.今年菊花开得好,我给你做个菊花枕头.据说,那东西提神醒脑,你是用脑的人,用得着,今儿就跟我采菊花去吧等”

一年四季我最不喜欢的就是秋天.因为我觉得它灰头土脸的像个瘾君子.但真正置身山野我才发现,原来秋天也别有一番景致：漫山遍野,金灿灿的野菊花开得正艳,仿佛是秋天的太阳一个不小心摔碎在了山坡上.直到此时我才明白,为何有人要把秋天唤作“金秋”.

微风过处,野菊花们摇摇摆摆,又好像一群乐颠颠的娃娃.我年近而立,母亲已过了知天命的年纪,我们一老一少穿行在这花的世界里.上崖下坡时,母亲总走在前头,然后转过身,把手伸给我,我则心安理得地将自己放在她温厚的手掌中任她娇纵.冰心说：“母亲啊,你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,谁是我无遮拦的天空下的隐蔽.”我不善言辞,但我仍希望母亲能够听到女儿心中最最幸福的歌.

我握着大把的青春任意挥洒着.母亲却背靠金秋一丝不苟地收获着点点金黄.野菊花是秋的精灵,是太阳的宠儿,母亲将它们统统装进我的枕头里.从此,海角天涯,我不孤单!

窗外,密密的雨丝交织成网.母亲啊,你可知道,每一滴雨里都蓄满女儿咸咸的思念!

初稿与修改稿在课堂上一亮相,高下毕现.修改稿与初稿的不同就是其胜出的所在.这时候,山不再是山,水不再水,我们要研究山的岩层,水的走势.我们要剖析——语言、动作、心理等细节描写；比喻、拟人、对比、引用等修辞手法会慢慢浮出水面.

“知其所以然”的阶段最是让人如坐枯茧.因为有些时候,我们可以截取学生作品的只言片语加以展示,而后,甚至可以机械模仿.请初学者务必用好原文、修改文、范文或反例.比较、求异,总结、模拟.学生着意为表情达意推敲字句了,甚至他们仅仅是把曾经读到的好句子,或者一个让人眼睛一亮的词,鹦鹉学舌般地“镶嵌”在自己的文字里等那么,检测以时日,他们离破茧化蝶也就不远了.

三、“看山还是山,看水还是水”阶段

福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一句,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词等”当“寻找最准确的那个”成为一种自觉,山还是静默的山,水还是灵动的水,放下执着,抛开章法,“飞花落叶亦动人”.让我们且受用无边的创作快意好了.