本站原创摘 要：家庭教育作为终身教育的重要组成部分,以其特有的教育力量和优势而受到人们的广泛关注.然而,中职学生家庭教育没有受到应有的重视,使一些学生家长以为教育只是学校、老师的事情,对孩子的成长发展漠不关心.有鉴于此,本文对中职学生家庭教育状况进行调研,诊断和发现中职学生家庭教育中的存在问题,提出有针对性的解决问题的方法和策略.
关 键 词：中职学生；家庭教育；问题；策略
中图分类号：G45文献标志码：A文章编号：1673-9094（2012）12-0036-03
家庭教育作为终身教育的重要组成部分,以其特有的教育力量和优势而受到人们的广泛关注.但是,长期以来,由于忽略对中职校学生家庭教育的引导,使一些学生家长以为教育只是学校、老师的事情,对孩子的成长发展漠不关心.有鉴于此,我们通过调研,诊断和发现中职学生家庭教育中的存在问题,提出有针对性的解决问题的方法和策略,为家长实施有效的家庭教育提供帮助和指导,不仅有利于中职学生的健康成长,而且对丰富和完善家庭教育也具有重要意义.
问题诊断
目前中职学生在学习生活方面存在一些不良现象,主要表现在纪律观念不强,行动过于自由；目标意识不强,缺乏自信心；学习的积极性不高,缺乏持恒精神；心理素质和心理承受能力差,缺少吃苦耐劳精神；抱怨家庭不幸福,和父母之间有代沟,缺少交流.同时通过与家长的沟通和了解,许多家庭对孩子的教育力不从心或者关心不够.这些状况的形成,除了受到学校教育和社会教育影响之外,主要还是家庭教育方面存在一些普遍性问题：
(一)家庭环境不和谐
当前中职学生大多数来自社会中下层群体的家庭,单亲再婚家庭或父母关系紧张的家庭占18.27%,学生及其家庭的生存状况处于相对弱势,具有明显的不和谐特征.
1.由于家庭中父母不和、关系失调,使孩子处于焦虑不安和恐惧之中,形成孤僻冷漠、自私偏执、玩世不恭等不良性格特征.
2.由于父母无暇顾及孩子的内心感受和需要,孩子也感觉不到家庭的温暖,缺乏安全感和幸福感,对家庭充满怨恨和敌意,有的产生逆反心理,有的感到自卑,把对家庭的不满转向社会,形成反社会倾向.
3.由于中职学生的父母多数仅有中等以下文化水平,工作岗位主要集中于工人、个体户和办事员,有些父母有喝酒、等不良的行为习惯.家长的素质,对孩子产生一定影响.
(二)教育方式不恰当
1.亲子之间缺乏有效的沟通.有的家长以自己工作繁忙为由忽略孩子的沟通诉求,有的在和孩子交流时不具备相关的知识背景和生活体验,往往不能用“孩子能接受的语言”去和孩子沟通,从而导致亲子关系不协调.
2.期望值出现两极分化.有的家长把中职教育视为是一种低层次教育,不认可中职生的发展前途,读职业学校只是混时间,拿个文凭.有些家长认为自己对孩子的责任就是交钱,忽视对孩子的感情投入和精神关怀.更有些家长完全把孩子的教育交给学校,对孩子采取放任自由、撒手不管的态度.
(三)家校联系不密切
我们通过个案访谈,了解到目前中职校家校关系中存在以下一些主要问题：
1.家校合作肤浅表面、流于形式.由于一些中职学生家长受教育程度低（问卷统计48.72%的学生家长为初中以下文化程度）,出现学生有家无教的现象.学校和家长之间也缺乏相互理解与信任.
2.家校合作缺乏系统性和计划性.许多学校成立的家长学校,很少形成系统的培训课程.一个学期开一、二次家长会,都成了学校的工作报告会、学生在校表现和学习成绩的通报会,缺乏家校之间的互动与沟通.
3.家校之间存在挑剔多、合作少的现象.学校埋怨家长不懂教育,不会教育孩子.家长指责学校没有尽到责任,教育不到位.
建设策略
家庭教育是整个教育的基础,它既决定着学校教育的起点和水平,又决定着社会教育的基点和发展.树立现代家庭教育理念、采用适当的教育方法和手段,对于提高家庭教育效果至关重要.
家庭教育的家长策略1.代沟≠鸿沟
由于时代和生存背景的不同,父母与孩子之间在价值观念、心理状态、生活习惯等方面都存在着一定的差异,于是往往形成一道沟.要使“代沟”变浅、变窄、直至填平,就要建设型家庭.父母要以平等、的姿态与孩子相处和交流,要留出和孩子接触的时间,听孩子讲话要专心、耐心,倾听他们的诉求.父母要带头学习,解答孩子学习和生活中遇到的难题,成为孩子学习的榜样和人生的引路人.
2.成才≠成人
新教育实验发起人朱永新指出：理想的父母应该是把孩子的人格健全、道德完善放在首位,努力培养追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品质和良好习惯.家长培养孩子的理念应是先成人后成才.应注重孩子良好习惯的训练,习惯的养成是一个长期的过程,要反复抓、抓反复,使孩子努力实现由他律向自律转化,做到在心为德,施之为行.
3.身教>言教
苏联教育家马卡连柯曾说过：父母对自己的要求、父母对自己家庭的尊重、父母对自己的一举一动的检点,这正是首要的和最基本的教育方法.“言传身教”是教育的一条基本准则,家庭教育的最大特点就是潜移默化.孩子可塑性大、模仿力强,这是孩子获取认知的一个途径；在孩子的成长过程中,父母是他们学习和模仿的主要对象,父母的行为习惯、言谈举止、为人处事、是非标准、道德观念等时时刻刻对孩子产生影响,不是积极的、就是消极的,不是正面的、就是负面的,因此,家长要以身作则、言传身教.
4.鼓励>惩罚
家长应学会鼓励和赏识孩子.孩子在智力、能力等方面会存在一定的个性差异,在成长过程中也容易犯这样那样的错误,这是正常现象,需要家长多理解、多关心、多引导.家长要善于发现孩子的闪光点,适时给予肯定与鼓励.中职学生这一年龄阶段容易急躁,家长要控制好自己的情绪,并帮助孩子解决心理问题.与孩子沟通时,家长的态度要温和真诚,千万不要用责备或质问的语气跟孩子说话,更不能采取打骂的粗暴方式,那样只能使矛盾激化,既解决不了问题,又加深彼此的隔阂.（二）家校教育的整合策略
苏霍姆林斯基说过：只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致复杂的任务.因此,学校教育和家庭教育的整合是必不可少的.
1.加强校本培训,提高指导家庭教育的能力
学校要制定具体而有针对性的校本培训计划,组织教师系统地学习家庭教育方面的理论知识,联系实际开展活动,如研讨经典案例、现场观摩等.可以邀请专家作专题讲座,帮助教师解决实际问题；可以在教研组或年级组内总结和积累家庭教育的做法与经验,相互学习借鉴,提高指导家庭教育的能力.
2.探索家访新思路,提高家校整合效应
要发挥家访在加强家校教育中的作用.在家访中班主任要主动预约,由家长确定拜访时间,让家长从内心感到教师的热情真诚、认真负责,这是班主任得到家长配合的情感基础.对学生存在的问题认真加以分析,查找原因,寻求对策,考虑如何与家长相互协作.同时,要留心观察,捕捉家访的最佳时机,而不能在学生出了问题才家访,以致降低教育效果.要认真听取家长的意见,回答家长提出的问题,形成双向互动.
3.创新家长会形式,提高会议实效性
创新家长会的形式,要从一人唱“独角戏”到老师、家长、学生同唱一台戏.开会时不再是班主任站台上家长坐台下,而是围成一圈,相邻而坐.学生也不能一概被排斥在家长会之外.会议可以就教育中的共性问题进行理论探讨,或做个案分析,或开经验交流会,或就一、两个突出问题对话交流,或就学生共同关心的问题,请专家做报告并现场答疑,努力提高家长的教育素质.
4.创建沟通立交桥,拓宽家校联系渠道
学期开始,班主任可给每个家长印发一个信息单,让家长知晓学校的基本信息,便于家长进行有效的家庭教育和家校联系.要建立“家校教育互联网”实现全息交流,家长可以从学校网站上了解学校的政策、规划、活动等等,家长也可以在学校论坛上发表自己的意见和建议.要鼓励教师建立博客或班集体的群等,实现教师与家长的互动,学生与老师,家长与家长,家长与学生之间的沟通和联系.还可以通过创办家教沙龙、家校小报等形式多样的交流平台,使家长之间、家长与教师之间进行多方位的时空对话与交流.这样,通过多种途径和方式,促进家校形成合力,努力把学生培养成为有社会责任感和社会道德感的有用人才.
IntermediateVocationalStudent'sFamilyEducation：ProblemandStrategy
ZHANGLing-xiu
（ShanghaiForeignLanguageSchoolofBusiness,Shanghai200231,China）
Abstract：Familyeducation,astheimportantponentoflifelongeducation,haswidelybeenconcernedforitsuniqueeducationagencyandadvantage.Yetintermediatevocationalfamilyeducationhasnotreceivedpeople'senoughconcernsoveralongtime,whichresultsinsomeparents'beliefthateducationshouldbeimplementedonlybyschoolsandteacherswithoutanyresponsibilityoftheirown.Thisessayconductsaninvestigationintotheconditionsofintermediatevocationalfamilyeducation,suggestingsomecorrespondingsolutionsandstrategiesinviewoftheexistingproblems.
Keywords：intermediatevocationalstudent；familyeducation；problem；strategy