初中生物实验教学的有效策略

摘 要：了解初中生心理特点,引导学生从实践中认识理论,让单调的理论生动起来.一方面,生物实验的教学要设计得合理有趣,老师在指导生物实验的过程中要营造更有趣的学习气氛；另一方面,老师应该引导学生形成主动预习实验内容,与他人合作实验,并对实验结果善于思考、敢于质疑等良好的学习习惯,让学生全面参与,积极思考,实践得真知.

关 键 词：初中生；生物实验；教学策略

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）23-061-1

生物实验是为了更直观地理解生物课本中的理论.本文以学生为教学主体,结合教学实践,浅谈初中生物实验教学的有效策略,努力营造生动的生物实验课堂,引导他们在实验中积极探索理论知识,培养学生对于学习生物的兴趣,主张培养学生的创造意识和发展学生的探索性思维.针对目前初中生物实验教学的情况,在教学方法方面,探索更丰富的教学方式,让课堂“活”起来；另一方面帮助学生克服自身的困难,引导学生兴趣.以下即是对初中生物实验教学探索的两点有效策略.

一、设计生动的生物实验教学

教师要了解学生,从学生的知识基础和思想、情绪出发,激发出他们的求知欲.让学生通过生物实验,充分体验理论,真正理解产生的背景和过程,注重学生的动手能力的培养,引导学生投入到试验中,增加学生的兴趣.让学生先了解理论基础,然后走进实验课堂,在愉悦的氛围中更加深入地了解理论,并带着一定的实验动手能力走出课堂.也体现了知识的再创造.通过生动的实验教学,让学生们从传统的听课、背诵、考试模式中跳出来,对与所学的知识能更加有参与感,能够对理论知识更好的掌握,并自己勤于思考,乐于动手,鼓励学生发现问题,解决问题.

案例1：

在探索种子发芽条件的实验中,学生王某耷拉着脑袋,在讲解理论时完全不认真.于是我走到他的面前,请他起立讲解了发芽的条件,这种方法并没有提起他的兴趣.于是我决定用更生动的方式跟班里学生说明这次生物实验.

首先,我把一盆盆栽放在了讲台上,并让同学看着窗外的大树,告诉他们所有的植物都是由一颗小小的种子长成的.并将一包绿豆给全班同学传阅.

由全班同学讨论认为种子发芽需要什么条件,然后让每个学生说说自己的看法.

丁丁同学第一个发言：“我认为需要肥料.”

王天同学第二个发言：“我觉得也需要阳光.”

等

王某这才专注在课程的内容,支支吾吾说：“他们都把我要说的说完了.”

另一位同学小声说：“还有温度.”王某接过话茬,“对,还有合适的温度.”

“那大家总结起来的有很多的因素,现在由一位同学来具体将这些条件写在黑板上吧.”我说道.

同学们议论纷纷,我提醒大家看看生物书,并请结合刚才同学的发言内容.

“我来总结,需要合适的温度、湿度、阳光等”王某说道.

“说得很对,”该我作小结的时候了,“现在大家每个人拿几颗豆子,开始我们今天的生物实验.”

二、引导学生积极参与生物实验

生物实验有其自身特点,许多初中生,特别是女生,并不愿意参与到生物实验中.所以课堂中一方面要引导学生对于生物的兴趣,另一个重要的方面是要让学生能够参与到试验中,克服自己的心理上的一些不良情绪,比如对一些生物的恐惧感,培养学生良好的心理素质.生物实验对于巩固学生对理论知识的记忆和加深理解是很重要的,实验技能的掌握对于以后的发展也有一定的帮助.在教师的启发指导下,学生带着求知的兴趣,参与到生物实验中,使他们能够真正成为主动学习的主体,对他们的点滴进步要及时地给予鼓励,调动学生学习的积极性,形成一种有益的良性循环,使学生不断建立自信,提高生物实验技能.

案例2：

这学期我开始教生物实验,由于女生比较多,在一些生物实验上的参与度很低,比如用到鱼、蚯蚓、青蛙的实验课上.

当听到孙丽丽又在生物实验课请检测后,我决定登门家访,对她说：“有什么事跟老师说说,为什么每次实验课都请检测呢,老师很担心你呢.”并跟她父母聊了一下这个问题,她父母也反应了她平时很害怕小动物,特别是昆虫.根据这个情况,后来由父母陪着一起上了一次生物实验课,探索蚯蚓在什么物体表面爬行比较快,我与她的家长都完成了自己的实验.而刚开始丽丽一直很害怕,不敢看蚯蚓蠕动,在看我们都顺利完成实验,而且都不害怕之后,她也渐渐地有想要尝试的想法.“你可以碰碰它,它并不可怕,是像毛绒玩具一样是软的.”孩子点点头.丽丽最终完成了这一次实验,并解开了心结,不再害怕动物,家长的心理负担也卸下了.

三、结束语

结合生物课的理论知识,配合生物实验,给初中生更多的实践机会,引导学生积极主动的参与到生物实验中来.教师在教学实践中,也要不断探索有效的教学方法,激发学生的学习热情.生动的生物实验课堂,学生的积极参与,生物实验课程必定能收到预期的效果.

[参考文献]

[1]刘恩山.生物学[M].北京：北京师范大学出版社,2009.

[2]郑晓蕙.生物学实验教学与研究[M].上海：华东师范大学出版社,2008.

[3]张学艳.谈中学生物学实验教学中学生观察能力的培养[B].人教网,2008（08）.