本站原创【摘 要】随着教育体制改革的不断深化,如今的语文高考更多的是在考查学生的文学素养、语文知识、教师教学效果等方面,这种考查形式适应了应试教育的要求,也是提升学生语文素质和语文能力的应有之义.崭新的高考考查形式,客观的呼吁高中语文教学的创新与改革,实现高中语文教学目标.本文分析了语文高考的新思路,随后分析了适应高考新思路的重要性,简要阐述了语文高考中普遍存在的现实问题,最后提出解决对策,希望对适应高考新形式实现教学创新起到积极的作用.
【关 键 词】高中语文教学；高考；创新发展
一、语文高考命题的新思路
新时代的语文高考更多的是注重对学生各种能力的考查,以提升高中生综合素质为考查目标,这种高考理念更为贴近我国教育目标,也能够与我国社会发展步伐及人才需求呈现良好的一致状态.因此,这种素质考查首先落在了对语境、语篇的考查上.通过对现有文章的考查,能够反映出每个学生的不同理解,也对学生的阅读能力、标题概括能力、鉴赏评析能力、词汇量等进行了细致全面的考查.因此,学生阅读、思考及总结能力在这里得到了充分的体现.
高考作文也必然成为新高考理念下的重头戏.首先,学生在高中语文学习中,必然会接触并应当树立掌握议论方法、叙述类别、描写注意事项、表现手法、修辞手法、说明文、抒情方式等众多知识点；其次,在对这些知识点实现融会贯通时,是否能够灵活运用更是对学生知识理解能力和实践能力的综合考验.可以说,众多知识点是学生共有的,而在作文中体现出来的各种能力则是学生自己学习运用的结果,只能归属于自己；此外,在高考时,对于作文题目的拟定及问题形式的选择,也需要学生自身能力的支撑.这种通过一个题目,全方位、多角度对学生进行考查的考试形式是有其合理性的,也能够考查出学生的真实水平.
二、高中语文教学适应高考新思路的重要性
（1）有利于革新传统的学习模式,发挥人文学科应有的向导作用.如今,从外观上看,高考是一种应试教育,而其内在发展目标是为了提升学生的综合素质和能力.多数高中学校并未给予学生人文素养应有的重视.因此,高中创新语文教学理念和模式有利于打破原有的陈旧的教学模式,提升学生的人文情怀,让人文气息带动学生自身素养的变化,进而提升学生的学习热情,使学习生活变得更为丰富.从本质上看,高考考查目标的转变是高中进行语文进行创新的引玉之砖.
（2）有利于提升学生的审美意识,使学生的审美能力获得有效提升.高中生已经具备属于自己的鉴别能力和欣赏能力.因此,当面对高考语文试题时,不再是简单的读读看看,不再习惯这种被动式的接受,往往会从审美角度去对学生进行考评.可见,学生必须具备一定的审美能力,才能去用心体会相关试题的深刻涵义,去体会段落篇章的真正用意,去挖掘其中的美,并形成自己的想法或看法,为自己的解题过程确立一个方向,进而游刃有余的进行答题.因此,高考新的考查目标,客观要求高中语文进行教学创新,注重培养学生的审美意识培养,提升学生的审美能力.
（3）有利于全面提升学生综合能力,适应社会对高素质人才的新要求.高中进行语文教学创新,能够有效提高学生的语感能力、作品鉴赏评析能力等综合素养,从而为社会提供具备综合素质的人才,尽量满足现今社会对人才的新需求.特别是部分学生大学毕业后有可能进入门工作,较强的语文综合素质显得尤为重要.
三、语文高考中普遍存在的现实问题
首先,高考语文试卷中的社会科学说明文与自然科学说明文占据很了较高分数.然而,这道试题多数情况下并没有以学生的综合素质作为考查目标,还是停留在文字游戏上,利用文字陷阱来进行考查,只是单纯的为了考试而考试,而学生却能够通过与文字内容做以比较对照,很顺利的选取正确答案.
其次,每年的高考作文总是给人一种有失新意的感觉.作文话题并没有结合社会热点问题进行,所考查的内容有时是高中生无法理解的消化的,原因在于出题者并没有充分考量高中生的年龄特点和实际分析年龄,使高考作文难得“惊艳”.
四、高中语文教学适应高考发展的突破性措施
高中语文教学使希望提升学生是各项语文能力,形成较强的语文综合素质,以便适应新理念下的高考考查活动,实现学生的好成绩,获取师生及家长的认同.因此,应当着力改革创新高中语文教学,使其跟紧高考新理念的律动,培养出高素质的人才,并能在应试中拿取高分的人才.
（1）教师大力提升知识理论,加强学科业务学习.教师是使知识的传播者,是落实高中语文教学任务的直接执行者.因此,教师必须具备扎实的理论功底和高效的业务素质.否则,势必会导致语文教学的无目标性和盲目性,直接导致语文教学过程中出现无效劳动.同时,教师应当利用业余时间学习哲学、教育心理学的相关知识.学习哲学,可以更好的指导教师形成正确的观点,使其在问题的提出,分析和解答过程中不致偏颇.学习教育心理学,有助于建立和谐的师生关系,建立和谐的师生关系,可以确保高中语文教学活动的实效性.
（2）以语篇为基点,塑造学生的文体感、语境感和语感.随着学生年龄的增长,他们的认知能力、想象能力都得到了一定程度上的加强.这些能力主要集中体现在学生对具有语篇的整体把握上.因此,高中语文教学的首要任务就应当使学生体会不同的语境,培养学生的语感.掌握了以上各种能力,学生就能够游刃有余的进行语篇分析,对某个关 键 词语进行深刻理解,对某个段落的作用进行探讨,对语篇的中心思想与核心内容进行到位的判断.
（3）切实加强写作思维能力与创造表达能力的训练.高中学生更多的语文能力多数体现在作文环节,体现在文章题目的审视方面、内容的写法方面、语法修辞的拿捏方面.由于高中生还没有十分缜密的思维能力,因此影响了语言表达能力,致使作文写作时往往固定了思维,无法实现突破,只能用肤浅的思路看待问题.由此可见,高中语文教师应当格外注重对学生的日常读写训练,使学生具备基本的思维能力和流畅的语言表达能力,倘若学生在此遇见类似的作为题目,不至于抓耳挠腮,脑海空空.
如今的语文高考已经转变了原有的陈旧理念,注重对学生各种综合素质的考查,因此,高中语文教学也应当及时调整目标,适应崭新的高考理念,使学生的各种能力得到切实提高,并通过高考获得较高的分数,实现应试教育下的好成绩,并能够提升学生素质,实现双丰收.