本站原创幼儿入园适应问题一直是家长和老师们头疼的问题,孩子们刚入园会出现哭闹不止、胆怯害怕等一系列的“症状”.其实这些现象的发生都是因为孩子从小在家长身边长大,突然要离开家长到一个陌生的环境中去,他们会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”.“分离焦虑”是孩子离开家长产生一种不安全感；“陌生焦虑”是孩子接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张.新的环境对他们提出了新的要求,这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾,形成心理冲突.孩子最简单的表现方式就是哭.从心理学角度看,这是孩子成长过程中常见的现象.作为一名小班教师我们就要想方设法帮助他们消除焦虑,帮助他们尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来.
9月1日我们小班迎来了30名活泼可爱的幼儿,孩子们一进幼儿园有的哭、有的闹,有的孩子则自己玩自己的.30名幼儿30种状况,不同个性、不同性格、不同年龄的幼儿在入园适应问题上也各有表现,解决的方法也各有不同.在帮助他们尽快适应幼儿园生活的同时,我也记录下了他们的适应过程.
案例一：内向幼儿强忍眼泪以示坚强
华明小朋友入园的第一天就静静地坐在自己的座位上,因为没听到他的哭声,所以好长时间都没能引起老师的注意.直到吃点心的时候,他说我不要噢,我才发现他的眼泪一直在眼眶里打转,自己不停地用小手在抹,刹时间我的心里一阵酸楚,好懂事的孩子呀,想哭却不哭出声来.随后的两个星期里,华明的情绪一直处于这样一种状态：心里有些难受,不想让人发现,可又无法很好地控制.
解决策略：对待华明我给他最多的是笑脸和鼓励,看到他在抹眼泪就鼓励他说：“华明真勇敢,不轻易掉眼泪.”看到他眼泪流出来了就赶紧帮他擦一擦,他在刚开始的几天里不肯喝水、不肯吃点心.有一天中午起床后,我主动把他抱到自己的腿上,给他喂些水,想通过这样的亲热举动让他感受到老师跟他之间是没有距离的.果真几次以后,他的状况好多了,一次在游戏时,华明露出了开心的笑容,我趁机鼓励他说,华明笑得真好看,明天来幼儿园时也要这样开心地笑给老师看!
启示：内向的孩子需要我们给予他们更多的关心和爱护,只有他感觉到你是他身边可信赖、可亲近的人时,他才会放松自己紧张的心境,才会依赖你、相信你!
案例二：聪明的孩子要给他说明道理
袁方正小朋友入园第一天的下午,她的奶奶就找到我说：希望让她在幼儿园午餐、午睡,因为她回家吃饭,下午入园时会再哭,家长实在舍不得.的确,袁芳正刚入园时确实哭得很厉害,不过一会儿等到活动开始时,你会发现她其实是个很聪明、很合群的孩子.可一到中午的午餐、午睡她又会伤心了.直到有一天中午,我发现老师注意她时就闭着眼睛、没人注意她时就跟旁边的小朋友们说着悄悄话,我批评了她.没想到的是第二天入园时,她紧紧抓着奶奶的手不愿意松开,好象很害怕的样子,她的这种表现让我想到了昨天对她的批评.当天中午她午睡时仍然毫无睡意,在床上的时候我又几次点名让她快睡,于是接下来的两天她好象很害怕看见我的样子,跟家长交流后发现她原本在家从小就不午睡.
解决策略：当她第三天再次躺在床上睡不着的时候,我看在了眼里,但什么都没说.接下来的一天她感冒了,她妈妈打来跟我请检测,我们在里交流了孩子在园、在家的表现.她妈妈说她在家表现得很焦虑,非常不愿意离开自己的妈妈和奶奶,每天早上都赖在床上不愿起来.在里我也如实向家长反映了她这两天在园的表现,告诉她,这两天焦虑产生的原因可能就是因为我中午对她不好好午睡的批评,因为她是个聪明的孩子,将老师的批评牢牢记在了自己的心里,担心老师以后就会不喜欢她了.在取得家长理解的同时,我让她好好跟袁方正谈谈心：告诉她,老师批评她是因为她做错了事,只要改正了,老师还是喜欢她的.过了两天袁方正来上学了,早晨一来她就能笑眯眯地跟我打招呼,而当我看到她一天快乐的活动时,我真欣慰自己与她妈妈的交流已取得了圆满的效果.
启示：对待一些聪明、懂事、有思想的孩子,我们要善于观察,及时注意他们细微的心理变化.但作为一名教师又绝对不能因为孩子的脆弱就不给他批评和打击.对待每一个孩子我们都要有要求,有规则.教师善意的批评一定要及时取得家长的认可,并与家长携手寻找解决问题的最佳方法,以取得事半功倍的效果.
案例三：活泼、调皮的孩子要戴“高帽子”
观察日期：9月2日
第一眼见到钱诚浩的时候,就能感觉到他是个“霸气十足”的男子汉.他刚入园,就坐在玩具前开心地玩着,还不时指点他身边的小朋友.就在他发现爷爷离开的一刹那,好象一座火山顿时爆发了：他又跳又叫,拼命往外冲.我连忙把他抱在怀里,没想到的事情发生了,他扬起小手几个巴掌落在了我的脸上.帮忙的人按下了他的小手,我随即把他放在地上,配班老师急忙关上教室门,以防他冲出去.谁知道,他跑到窗前蹬蹬蹬几下就爬上了窗户.这样一个小朋友实在把我吓坏了,看来他的适应问题又要我们多操心了.
解决策略：当天晚上和配班老师商量：要是他明天还敢再动手打人,我们中就有一人把他叫来批评一顿,吓唬他一下.预想的事果真发生了,于是配班老师把他拉到前面批评了一.就在这时,我从旁边把他拉过来,充当起红脸的角色说：“来,人家钱诚浩听老师话了,你看他马上就不哭了,也不打人了.”钱诚浩马上点点头说：“我不哭了,我不哭了.”边说边自己把眼泪擦干了.随后的几天,我成了他的心理安慰,只要看见我在教室里,他就能开心地入园了.本以为是班级里最调皮的他,却特别听我的话,表现非常好,连认识他的邻居都不相信他在幼儿园能有如此好的表现.偶尔与他人发生冲突时,我一找到他,他就能很好地意识到自己的错误.
启示：在钱诚浩的入园适应问题上,我意识到调皮的孩子也并非我们想象的那样“天不怕、地不怕”.在一个陌生的环境里他们同样在心底也感到非常惧怕,当看到有人喜欢他,鼓励他时,他也就非常愿意自己各方面的表现都得到你的认可和肯定.
孩子们的案例一个接一个,说也说不完.这几个案例只是30名幼儿在入学适应中特殊幼儿的代表.通过我班幼儿适应新环境的一个月时间,我深深体会到：遇到一名爱笑的教师、亲切的教师、善于观察的教师、用心思考的教师、善于与家长交流的教师,将是孩子成长生涯的一大幸事.作为一名幼儿教师,我们要努力读懂孩子的眼神,走进孩子的心坎,成为孩子可信、可亲、可爱的人!