小学语文古诗词教学

更新时间:2024-03-10 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:2417 浏览:6181

摘 要:古诗词教学是小学语文教学的重点和难点,也是培养学生古诗词兴趣的最好时期.但古诗词内容上和现实生活相隔甚远,语言也大相径庭,如何让小学生既能学的懂又学的愉悦呢?本文探讨了几种诗词教学的方法:用贴近学生生活的问题导入;运用朗诵来教学;配合图片帮助学生理解深刻抽象的诗词意境.

关 键 词:小学语文古诗词教学

“飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”“床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.”在小学时学过的这些古诗,我至今仍能熟练地背出来.这些古诗要么描述祖国的大好河山,要么抒发诗人内心的某种情思,要么表现一种奇妙的美景,无论哪一种诗境,都能让我们领悟到中国传统文化的深远意境.这些诗词就像从远古流传下来的一条河流,滋养着一代又一代的读书人.大量的事实证明,在少年时期学习到的东西往往是终生难忘的,就像是一处宝藏,任何时候都可以从中取出光彩夺目的珍珠.所以,小学语文教师要重视古诗词教学,要让学生喜欢古诗词,背诵古诗词,尽可能多地储备些“珠宝”.

但是,小学生初接触诗词,理解有些难度,我们要采用形式多样的教学形式,以增强他们学习古诗的兴趣,下面本人就自己在古诗方面的教学谈点体会.

一、问题导入法

小学生初学古诗,对古诗没有什么概念,如果直接拿出作品来读来背,学生势必一头雾水.这时,最好找一个问题作为切入口,这个问题要适合古诗的情境,又贴近学生的生活.在学王维的《九月九日忆山东兄弟》这一课时,我问学生:“你们离开爸爸妈妈时会想念他们吗?”学生异口同声地回答:“想.”我又问:“如果想他们又见不到,怎么办呢?”有的同学沉默了,有的学生说:“可以看照片.”我接着问:“古时候的人,有时候因为某种原因也会远离家人,也会想念家人,那时候又没有照片,他们会怎么办呢?”这下,学生开始思考了,我便顺势提出在《九月九日忆山东兄弟》这首诗中找找答案.这样学生带着问题进入古诗的情境,边读边思考,起到了事半功倍的效果.

这种导入方法从学生可以理解的情感入手,教他们从生活中去体会.在这首诗中,核心的情感就是思念家乡想念亲人,我的导入是先导入了情感,呼唤起他们对亲人的情感,尽管思念时的表现形式不同,但无论是看照片还是登高望远,其对家人的情感则都是完全一样的.这样,他们在理解上就没有了障碍,同样的思念还能拉近他们和诗人之间的距离.

二、运用诵读教学法

俗话说,“读书百遍,其义自见.”诵读法不是要求老师逐字逐句去解释古诗,而是通过有情感的朗读,使学生们感受到古诗的抑扬顿挫之美.古诗都是押韵的,读起来朗朗上口,也便于学生背诵熟记.小学生的记忆特点是感性的,善于记忆,就算他们并不懂得诗词的意思,但只要读的熟了,同样能够背诵下来.原来很多作家都提到他们在上私塾的时候,那个时候根本读不懂,但是也按照要求背诵了下来,等到渐渐长大,他们也就逐渐懂得了那些诗文中的深刻含义.

当学生熟读成诵时,再让学生理解古诗中所描写的景,或所抒的情感,稍加点拨,便可以体会诗中的含义与感情.另外,朗读,还有助于引发学生的想象,让学生闭上眼睛,一边读一边想象,诗中的意境便会在头脑中形成.可见,有情感的朗读是让学生感悟古诗内涵的最佳途径.

朗读教学的关键在于要读出诗词的音韵美,用音乐的美打动学生,让他们忘我地朗读,反复地朗读,从而背诵下来.还有一点要提到,虽然我们一直在倡导培养学生的学习兴趣,但是学习毕竟是一种需要吃苦精神的活动,所以也要让学生们懂得学习就是要吃些苦,不能够给学生学习只有享乐没有艰辛的错觉.

三、运用图片教学法

有些古诗的意境比较深远,学生难以想象出,这时候可以借助多媒体,放映一些画面.如在学“千山鸟飞绝,万径人踪灭”这两句诗时,由于学生生活在平原,对大山没有什么概念,不能理解山间小路无人踪迹的景象,于是,我给学生们放映了两幅图画,画面上,山高路远,到处是白皑皑的山,山上小路时隐时现,没有飞鸟,也没有其他的人,只有诗人一个人孤零零地站在舟中遥望.这样一来,不仅古诗中深远的画面展现在眼前,诗人的情感也凸显了出来.我们的古诗教学的重点,是让学生能够体会出诗的意境,通过视觉辅助,这个问题就变得简单了.同时,美丽的画面还吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣.

古人评价王维的诗是“诗中有画,画中有诗”,可见诗和画的紧密联系,用画来诠释诗是对诗词最好的注脚和说明,既能够锻炼学生丰富的想象力,也能够锻炼学生描述画面美景的描述能力,对于理解用词和造句具有积极的作用.使用图片,不仅仅是利用多媒体,还可以运用其他课本插图,或者其他资料里的插图,也可以锻炼着让学生读完诗之后,通过想象来描述,或者画出头脑中的意境.这对于学生对古诗词的理解和把握具有深远意义.


教材中的古诗虽然数量有限,但其所包含的内容深刻,所描绘的意境高远,其中的名句甚多,语言也甚精湛,都是古诗中的佳作,所以我们的古诗词教学不仅仅是对学生语言能力的培养,还是对其审美趣味的培养.我们一定要高度重视小学生古诗词的教学,也要采取多种有效的教学方法和教学手段来激发学生的学习兴趣,激发学生的情感共鸣,使学生能够感受到古诗的美,使我国传统文化中的这块瑰宝永放光芒.

(责编张亚欣)