本站原创摘 要：小学阶段是小学生接触英语的初级阶段,在此阶段小学生英语学习、驾驭的能力和水平不高,而英语教师的教学风格对于小学生的英语语言学习有重要影响,本文主要分析小学英语的教学风格的构建及其对学生的语言学习产生的影响.
关 键 词：小学英语；教学风格；语言学习
一、英语教学风格影响学生的英语听说读写能力
小学英语属于英语教学的初级阶段,主要的教学任务是让学生对英语有初步的认识,这种认识更多的应该是感性的,要让学生切身感受到英语其实就在身边,学习英语很简单.但是,很多小学教师在英语教学中过度强调语法作用,企图通过大量的语法训练和系统的语法讲解来提高学生的英语成绩,实际上,这种方法是不符合小学生英语学习规律的.教师应该遵循小学生学习的特点,结合学生的实际年龄段,给学生创造一个轻松、和谐的,可以用英语沟通表达的语言环境,通过学生自己的听、说、读、写等练习,让他们自然而然地掌握和运用语言知识.小学英语授课要循序渐进,由浅入深,先让学生掌握基本的英语阅读技巧,通过朗读和听力训练,培养学生的语感,再通过精心设置的活动,给学生用英语表达的机会.
教师要创造活跃的课堂氛围,让学生可以积极地融入到课堂中.教师可以设计一些小活动,让学生自由分成英语学习小组,轮流在每节课的前十分钟进行自由表演,这样既可以锻炼他们的英语口语,又能学以致用,锻炼学生的胆识等.课上,对于性格内向的学生,要鼓励他们大声朗读,引导他们多说多表达.学生进行表达时,老师要耐心地倾听,即使发现有表达错误也不要马上纠正,打断学生的表达会扰乱他们的思维,影响他们表达的流畅性,同时也会挫败他们的信心,不敢再开口说英语.老师要在学生说完一个语言单元,如句、段之后再对表达中的问题进行纠正,纠正时要讲究技巧,先表扬再指正,最终对学生的表现表示肯定.
二、英语教学风格影响着学生的英语学习媒介和工具
小学英语课堂应该是充满乐趣的,教师利用多媒体进行教学可以提高英语课的趣味性.小学生对丰富多彩的形象世界更加感兴趣,他们擅长的也是进行形象思维,但是,英语作为一种语言,它是一个抽象系统,所以,将抽象系统具象化则是提高学生语言学习效果的重要手段.传统的“黑板课堂”由于条件有限,往往只能向学生展示英语语句,学生所听的英语也多是老师的阅读或录音机放映,这些方法使英语课堂教学模式是单纯的“我说你听”的灌输模式,课堂氛围呆板无趣,缺少新意和吸引点,学生很难融入到英语课堂互动之中.教师对多媒体技术的应用,例如使用幻灯片、动画展示等,可以用形象生动的语言和画面把抽象的课本知识和语言场景具体化.此外,多媒体可以将英语板书多样化,教师根据学生的接受需要来设计自己的教案和板书,例如可以用电脑的画板、图片放映等工具设置课堂的趣味点,以此吸引学生的注意力；可以在网上搜一些与课堂英语单词相关的图片,将单词标注在相应图片上,这样可以加深印象,有利于学生的长期记忆.可见,教师的教学风格对学生的英语学习媒介和使用的工具有着直接的影响.
三、教师教学风格影响学生语言学习的环境
过于注重讲解知识点和语法、注重练习和考试的课堂,对学生的成绩提升可能有较快的效果,但是却因为其课堂氛围的沉闷、严肃,使学生对英语产生畏惧感而丧失兴趣,长远来讲是不利于学生英语学习的,所以教师应该通过树立创新性、开放性的教学风格来提高学生的兴趣.具有创新风格的老师,不会拘泥于传统形式,而是会试图从多个角度求新求异.教师可以对教室的布局进行改造,在墙壁上贴上与英语相关的图片,在英语课堂上对桌椅布局进行小的改动等,这些都是帮助学生语言学习的有效手法.教师可以为学生播放英文歌曲,让学生学习唱英文歌曲,给学生推荐一些简单易懂的英语动画和英语故事,等等.这可以让学生随时随地接触英语,并保持对英语的学习热情,为学生的语言学习创造良好的氛围.
小学英语教学风格影响着学生英语学习能力、学习媒介和学习的环境,小学英语教师要注重树立符合小学英语教学特点和教学规律的风格,建立课堂特色,树立课堂魅力,提高课堂的吸引力,以此来帮助学生完成英语学习任务,提高语言学习能力.