基于CDIO理念下的高职教学改革

[摘 要]CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果.文章针对高职高专教学现状和发展,对基于CDIO理念下高职教学改革进行了研究,探讨了基于CDIO理念下高职教学改革的目标和任务,包括构建系统化的课程体系、编制教学大纲、改革教学方法和手段、建立课程考核体系等.

[关 键 词]CDIO教育模式高职高专教学改革

[作者简介]刘道广（1963-）,男,河南驻马店人,驻马店职业技术学院,副教授,研究方向为高等职业教育、信息系统与应用；史玲华（1982-）,女,河南驻马店人,驻马店职业技术学院,讲师,研究方向为计算机网络.（河南驻马店463000）

[课题项目]本文系2012年度河南省高等教育教学改革研究省级立项项目“高职院校应用CDIO教学理念的改革与实践”（项目编号：2012SJGLX402）和驻马店市2012年度科技发展计划软科学研究“CDIO模式与高职创新型人才培养模式研究”（项目编号：12807）的阶段性研究成果.

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2012）35-0106-02

CDIO工程教育模式不仅是近年来国际工程教育教学改革的最新成果,更是一种教育改革理念.这种教学理念、教学模式在2005年引入我国,目前,仅有五十余所本科院校中的部分专业开展了项目试点研究,在公布的试点院校中未见高职院校.当前,面对新的招生和就业形势,许多本科院校（主要指二本、三本院校）和一些普通专科院校把自己定位在应用型院校上,努力进行教学改革,使其培养的学生能够适应社会的需求.对高职院校来说,它以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点,其培养目标、基本特点与上述院校的改革目标形成了重叠.这些学校的改革和新的定位无疑会对高职高专的招生、教学提出严峻挑战.此外,从2011年河南省高职院校的招生情况来看,许多高职院校生源不足的现象已经显现,学校面临生存考验.一些招生较好的高职院校或是有特色专业,或是培养的学生综合素质高、动手能力强,符合企业对人才的需求.而综合素质高、动手能力强、符合企业对人才的需求恰恰是CDIO工程教育模式所要求的.同时,高职院校的根本任务、培养目标和基本特点也和CDIO工程教育模式相吻合,因此,在高职院校中实施基于CDIO理念下的教学改革具有十分重要的意义.

一、基于CDIO理念下高职教学改革的目标

高职高专的教学是以培养德、智、体、美、劳全面发展,具有良好的职业道德、职业素养、职业能力和创新精神,熟悉相关专业基础知识,掌握相关专业的核心能力、岗位应用技能,适应企业和社会的要求,能在相关岗位有可持续发展能力的高端技能型专门人才为目标.因此,基于CDIO理念下高职教学改革应紧紧围绕上述目标、要求和特点来实施,达到以下目标：

第一,所设定的人才培养方案,以及根据培养方案所设定的课程体系,必须满足企业对岗位的基本要求,必须适应行业发展的要求.第二,在CDIO理念的指导下,根据企业的要求、行业的发展重新制订各专业的人才培养方案.按照产品（学生—毕业生）、过程（校内理论学习与实践—校外企业学习与实践）的CDIO工程教育模式重新制订或修改人才培养方案,使人才培养方案符合CDIO的要求,更加科学化、系统化,更加具有可操作性,更加符合行业对人才的要求,更加满足企业的具体工作岗位对人才的要求.第三,根据设定的培养方案,按照CDIO提出的12条标准,从环境、学习目标、一体化教学计划、工程导论、设计实现经验、工程实践场所、综合性学习经验、主动学习、教师能力的提升、学生考核、专业评估等方面重新构建课程体系.这样的课程体系要求的不仅是开什么课、做什么实验、考什么内容,而且要以培养学生的综合素质、综合能力、团队精神、专业应用能力、创新精神、可持续发展为导向,以实施真实完整的项目为手段,改革教学内容和手段,达到培养高端技能型专门人才的目标.第四,根据符合CDIO要求的课程体系,制定、修改、完善每门课程的教学大纲、课程实施方案和课程的考核体系,通过对各教学环节的实施、监控、完善和提高,落实课程体系需要达到的教学任务,实现教学目的和人才培养目标.第五,CDIO理念要求我们在改革学生学习的同时还要注重教师能力的提升,要拿出具体的措施和意见,不断提高教师理论联系实际能力、实际操作能力、动手能力、学习能力、考核学生等方面的能力,形成一批具有CDIO特色的优秀教师、教学团队、精品课程、特色专业.

二、基于CDIO理念下高职教学改革的主要任务

近年来,高职教学改革进行了许多尝试,但是无论怎样改革,其核心仍是课程体系建设,重点仍是教学大纲、教学方法、课程考核体系的改革,难点仍是模块化课程体系的建设和校内、校外实验、实训基地的建设.上述内容相互补充,相互依存,缺一不可,是实施高职教学的主要内容,也是基于CDIO理念下高职高专教学改革的主要任务.

1.构建以培养高端技能型专门应用人才为目标,具有CDIO理念和行业特点、专业特色的系统化、一体化的课程体系.高职高专目前的课程包括基础课、素质教育类课程、思想教育类课程、专业基础课、专业课、校内实验实训、校外企业见习、实习、毕业设计等.这种传统的课程体系强调学科知识的完备性和系统性,其根本弊端在于教学与实际需求相背离,只管“教”,不管“用”.按照CDIO教学理念的要求,高职高专的系统化、一体化课程体系应以培养学生综合素质、综合能力、团队协作精神和能力、专业应用能力、继续学习和创新能力以及可持续发展能力为一个完整系统,因此,在进行构建时,要围绕专业目标、行业和企业岗位需求进行系统设计.系统化、一体化的课程体系既要避免教学内容脱离培养方向、培养目标,又要避免不合理的交叉和不必要的重复,要按照人才培养目标的要求对教学内容和教学资源进行重新编排和优化,要按照企业和行业的需求引入相关课程,要以真实项目的实施为主要教学手段,彻底改变传统的教学思想,打破传统的教学观念.因此,改革后的课程体系应是一个围绕专业进行组织、有一定梯次、难易适度、符合高职学生认知特点、前期课程为后续课程做铺垫、前期技能为后续技能提高提供相应支持的各门课程构成的有机整体.它将学生的综合素质培养、能力培养、团队精神培养、专业应用等能力的培养渗透到课程体系中,通过每一门课、每一个教学单元、每一个教学环节来落实学生知识的学习、能力的培养以及综合素质的提高,实现人才的培养目标.2.编制符合CDIO理念和企业需求的教学大纲.教学大纲是实施课程教学的指导性文件,它规定了课程的教学目的、教学任务、知识和技能的范围、深度与体系结构、教学进度和教学法的基本要求等,是编写教学方案、组织教学、进行教学质量评价和教学管理的主要依据.因此,在编制的过程中必须把握CDIO倡导的培养学生的人际团队能力、工程系统能力以及以真实项目的实施为核心的“做中学”的教学理念,将课程教学系统化、项目化,将学生综合素质的培养、必须掌握的知识、技能和能力与社会、行业和企业的要求一一关联,建立合理的对应关系.这就要求学校、企业、行业专家、工程师紧密合作,共同制定符合行业、企业、社会需求的教学大纲.重新编制的教学大纲除包括原大纲所要求的内容外,特别要在以真实项目的实施为核心的“做中学”的教学实现上给出具体的实施方案；在学生能力、团队精神、综合素质、学习能力、应用能力的培养等方面给出具体的训练方法和考核办法,这种大纲的编制对学校、对教师无疑是一个挑战.

3.改革教学方法和手段,探索符合CDIO理念的教学.随着社会的进步和发展以及行业和企业对专业人才需求的变化,高职高专的人才培养面临着越来越严峻的挑战.改革现有教学体系、教学内容与教学方法,培养适应经济社会发展和企业要求的高素质的专业人才,已成为当前急需解决的问题.CDIO是一种以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习的工程.在其教育理念中,培养学生的人际团队能力、工程系统能力以及以项目为核心的“做中学”,对现行高职教学方法的改革具有很强的指导意义.“应用性”和“实践性”是高职教育的重要特征.不断提高学生灵活运用所学知识解决实际问题能力是高职高专教学要求的基本目标.在黑板上给学生讲理论、讲原理,不如把理论和原理演示给学生,这样更容易让学生理解和接受；在教室教学生技能不如让学生自己动手去操作,去练习,这样学生更容易掌握这些技能.把“应用性”“实践性”这些高职教育的重要特征与CDIO教育理念放在一起思考,不难发现,这正是CDIO教育理念所倡导的以项目为核心的“做中学”的教学方法.因此,探索符合CDIO理念的教学模式,改革教学方法和手段必须突出学生在学习中的主导地位,必须体现以真实项目的实训为手段的教学方法,在教学的过程中要不断强化教师与学生、学生与学生、团队与团队之间的相互交流,使学生在学到知识的同时,个人能力、人际团队能力、专业应用能力、继续学习等能力同时得到训练.这就要求教师必须把握所授课程的精髓,掌握所授课程要求的实际操作能力、应用能力,不仅能系统、透彻地传授理论知识,还能够指导、带领学生进行项目的实施.

4.合理运用多种考核方式,建立符合CDIO理念的课程考核体系.科学合理的课程考核体系不但能检查学生知识、技能的掌握情况,还能检查教师的教学情况,促进教学质量的提高.当前我们对学生理论知识的考核一般采用期中、期末考试,对学生技能的考核一般上机操作去完成指定的任务.这种形式的考核往往不能有效地实现对学生职业素养、求知态度、团队精神、创新意识的考核.所以,在基于CDIO理念下的教学考核体系改革中要改革传统的考核方式,建立符合CDIO理念和要求、多途径、多渠道有机结合的完善的课程考核体系.既要考核学生对知识、能力、技能的掌握情况,又要考核学生的团队意识、创新意识、应用能力等CDIO所要求的内容.考核的方法可根据教学内容预先设计评估指标、内容、分值、范围,采取教师考核、团队考核、学生自评、学生互评相结合的方式进行,综合评价每一位学生对教学要求的掌握情况,考核教师的教学效果.

5.建设真实环境下的实践课程体系,建立一批优质的相对稳定的校内外实训基地.实践教学是培养应用型人才的关键,要想让学生具备扎实的管理和应用能力,就需要不断进行实践.以往的校内实训多为模拟或演示,基于CDIO理念下校内实验实训基地建设的基本要求是让学生做有实际意义,最好是来自企业第一线的产品、项目.这就要求我们在校内实验室建设时一定要按照“实践场所职业化”的要求去建设、去采购设备,校企共同设计和开发教学、实训项目,共同编写实训指南,引进企业标准和企业文化,使校内生产性实训室更加接近企业真实工作环境.理想的状况是在学校学生实践是用的设备、做的产品、项目和企业是完全一样的.显然,这种环境下培养出来的学生一定能很好地满足企业的需求.

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