本站原创【摘 要】学校体育要紧跟时怎么发表展的脉搏,明确健康的新观念,以全面育人为出发点,面向终身体育,增强学生体质,促进学生身心全面发展,加强和改进体育教学模式.
【关 键 词】新课改体育教学模式
新的体育与健身课程标准强调以学生发展为本,重视激发学生体育健身的兴趣,增强学生体质,促进学生身心全面发展.面对如火如荼开展的新课改,中学体育教学要从过去单一的“三基”教学转向以学生为中心、以健康为目标的教学.新课程标准下的中学体育教学,理应责无旁贷地承担起“野蛮其体魄,文明其精神”的神圣使命.本文结合自己的教学实践,谈谈对新课改背景下的中学体育教学的几点探索.
一、以人为本,培养学生对体育课的兴趣和热情
古人云：“教人未见意趣,必不乐学.”中学生是一个好动的群体,大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法,进而培养体育爱好和专长,因此体育教学也就比较容易培养起学生对体育课的兴趣和热情.但由于传统和常规的体育教学对学生个体关注不够,体育课内容过于单调、重复,无法满足不同层次学生的需要,因此抑制了学生对体育课的兴趣和热情.可见兴趣在学生学习中的重要性.
新课改背景下的中学体育教学,应该在中学体育教学大纲的框架下,充分关注、了解中学生的年龄特点和身心需求,多选择些贴近生活和有利于学生身心发展的、有意义的教学内容,尽可能地满足不同层次学生的需要,让学生逐步产生对体育教学内容的期待,使其参与体育运动时达到身心合一,主动地去体验运动带来的乐趣,从而激发起他们对体育课的兴趣和热情.同时,教师在授课时可适当引入一些与教学内容相关的游戏活动,有趣的游戏活动能调动学生的学习积极性,使课堂气氛轻松愉快.此外教师在传授知识和技能时,除了常规的讲解、示范外,还可以使用挂图以及幻灯片、录像、电影等多媒体手段,提高学生们的学习兴趣.当然,关注学生的兴趣并不代表一切活动都要从学生的兴趣出发,我们的体育课堂教学不是唯兴趣论的,应是建立在师生互动且有助于学生身心健康成长基础上的高效教学.
二、转变观念,提高学生参与课堂教学的积极性和主动性
传统的体育教学强调教师的单向知识传授,忽视了学生的主动性和参与性.教师教什么,学生就学什么、练什么,学生没有自由表达的机会,因此对体育活动产生冷淡,甚至产生厌倦的心理.这种教学模式,常常扼杀了学生个性的自由发展,不利于学生参与体育活动的主体意识和能力的培养.
新课改指出,教学应以学生个体的充分发展为首务,重视学生在课堂教学中的主体地位.因此,我们应该尽快转变教学观念,提高学生参与课堂教学的积极性和主动性.在课堂教学中,教师应充分运用灵活多样的教学方法、直观形象的教学手段,创设愉悦活泼的教学情景,鼓励和引导学生积极参与到教学中来,使学生真正成为课堂的主人.例如初中足球教学,我们可用少量课时进行足球的基本技术的教学,而把更多的时间留给学生自由组合进行教学比赛,让学生在自由组合的比赛中产生兴趣,发现不足,这比教师单纯地为他们纠正技术动作更容易让学生接受.又如,我们在耐久跑教学时,除了教学生跑的技术外,还要教给学生如何控制跑的速度,掌握间歇时间,如何缓解极点,以及跑后如何消除疲劳、补充当前体力等等.这种教学方法让学生觉得有用、有效,自然会激发他们在跑步教学中的积极性和主动性.
三、营造氛围,开展丰富多彩的课外体育活动
新课改下的体育教学过程,应包括体育课和课外体育活动.有计划地开展丰富多彩的课外活动,有利于培养学生参加体育活动的乐趣,帮助学生建立良好的体育生活态度,并获得人际关系需要的满足,从而促进学生身心健康的全面发展.
组织体育兴趣小组开展阳光体育运动,就是一项不错的因地制宜的课外活动形式.教师可以根据学生兴趣、爱好的不同,组成乒乓球小组、羽毛球小组、跳绳小组、太极拳小组等,每天课外活动时间把学生组织在一起,有质量地锻炼1小时,能够很好地调动学生参与的积极性.我们也可以通过举办“体育周”,来推动学生参与体育锻炼活动,“体育周”内容丰富,形式多样,历时较长,参与面广,有利于营造浓郁的体育锻炼氛围.
四、倡导个性化的教学模式
传统教学影响下的体育课不管学生的先天差异与不同需求,其练习项目、次数、难度、标准都必须一致.由于学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在着个体差异,统一化的体育教学模式完全忽略了人体存在差异的基本规律,挫伤了不少学生的积极性,束缚了他们的个性发展.而个性化的模式就考虑了人体差异的存在,根据人的心理、能力等的差异,及时调控教学的方法策略与教学程序,来激发学生的兴趣,调动每个学生的积极性,从而使他们积极地参与体育学习活动,大大提高了教学效果.
体育活动中需要教师因人而异地帮助学生选择学习目标.根据新课程标准,教师应针对学生的成就水平的特点,帮助抱负水平较高的学生选择适合他们实际的、动作复杂而成功率高的中等难度的学习目标,使他们经过努力能够达到,从而在不断成功中加强体育学习动机.对于抱负水平低的学生,教学中要选择适合他们实际的、由易到难的学习目标,使他们经过努力能够达到,从而能形成积极进取的体育学习动机.教师应培养学生树立远大的理想,要自尊、自信、自强,相信自己通过不断追求,一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度.
综上所述,在新课程标准的指导下,学校体育工作要以全面育人为出发点,面向终身体育,从情感教学入手,强调乐学、好学、育体和育心相结合,使学生从“让我学”的被动状态中解放出来,培养、塑造、发展学生的主体意识和能力,使他们从中磨炼意志、陶冶情操,进而达到身心全面和谐发展.