提高俄语教学效能

摘 要：传统教学法和多媒体网络教学模式在大学俄语教学中各有利弊,将两者有效整合,改变以往“填鸭式”的教学模式,充分体现学生的主体和教师的主导作用,实现“双主”互动的同时因材施教,探索理想的俄语教学模式是当代教学发展的必然趋势.

关 键 词：大学俄语；传统教学；网络教学；有效整合

俄语教学法是一门探索俄语教学规律、指导俄语教学实践的应用语言学.它始于18世纪下半叶,从那时起随着对俄语教学规律的总结和教育学、心理学、语言学及社会语言学的深入发展而不断地涌现新的教学法.正是因为各种教学法的产生,使人们对以往的教学法产生了质疑和摒弃.本文的观点是：为使俄语教学达到最佳效果,不能一味追求新颖、时尚的教学法,应不断地完善传统教学法并建立科学、合理的现代教学模式,改变以往“填鸭式”的教学模式,充分体现学生的主体和教师的主导作用,实现“双主”互动互利.

一、俄语传统教学的优缺点

（一）俄语传统教学法的优点

教师是知识的传授者,严格按照教学大纲规定,有计划、有重点、有目的、有针对性地开展活动,十分重视知识的系统性,若学生积极配合就可顺利获得比较系统、扎实的基础知识；教师的言谈举止对学生具有潜移默化、深远的影响.

（二）俄语传统教学法的缺点

教师是课堂的主宰者,学生处于被动的“填鸭式”的学习状态,所有活动都是随着教师的进度、理念和内容去开展；教学内容是学校统一规定的“围绕书本”来进行,学生局限于书本知识之内,不能与时俱进,只注重知识的传递,轻能力的培养.

二、现代教学法即网络环境下多媒体教学法的优缺点

（一）现代教学法的优点

多媒体网络教学是现代信息技术用于教学的重要组成部分,它能为学生创造一个自主学习、自我评价、相互交流的平台.它具有形象性、多样性、趣味性和直观性等特点,能将抽象的逻辑思维与具体的形象思维融为一体,使教学活动更加符合学生的思维规律.网络教学方式十分灵活,教师是主导者、组织者和帮助者,学生是主体、是学习的主人,可以有效地操纵课堂,充分地提高学生学习的积极性和主动性；教学内容呈现多层次、多样式的大量资源,可以实现因材施教和个性化学习和辅导,大大提高学习效率；网络学习不受时空限制；另外通过网络,可以看到图文并茂、视音并俱的更加灵活、更加新颖、更加标准的俄语,同时还可以享受优质的远程教育资源.

（二）现代教学法的缺点

由于学生的年龄、知识基础和认知能力等特点,学习上缺乏自觉性与自制力,又因多数学生顺延高中时跟随老师的学习方法,此时他们不懂得怎样学和学什么,会一时无所适从,若没有老师的正确引导和监视,在大量网络资源里会误入歧途.

三、俄语学生的学习现状和解决方案

因受教室数量和英语学生人数的增加,俄语生多媒体教室的使用机会很少,不受重视；因学生人数太少,多媒体教学课件、考试用书及共享的资源很少.更为重要的是,因受各种录取限制,俄语生学习俄语没有太大兴趣.在此,希望各有关部门能改革招生考试制度和规定,还非英语考生在各级入学考试中报考学校和专业的权利；有关部门应组织各种类型的课外活动和竞赛,以扩大大学俄语教学的影响,激发学生学习俄语的热情.此外,教师及俄语爱好者应编撰一些与时俱进的介绍俄罗斯语言、国情、文学、民俗等方面的书籍及影音资料,进而营造俄语学习的新氛围.

由于俄语学生太少,开设非专业俄语课的学校也逐渐减少,所以,教师开始出现分流或改行现象,对俄语教学逐渐轻视,导致学生兴趣不浓,应付各种考试,完全忽视了素质教育的恶性循环现象.对此,改变教师观念,努力提高学生的学习兴趣是关键.首先教师应精心组织教学,多讲些通俗易懂的故事、小幽默,介绍一些俄语谚语、成语或与课文内容有关的国情知识,以此来丰富俄语知识,同时培养学生学习的积极性和唤起他们的求知欲,其次应充分发挥学生的积极性和创造性,组织丰富多彩的课外活动,寓教于乐.

四、根据学生特点,提高俄语课堂教学效能的策略

（一）根据学生特点,更新教学理念

大学俄语教学大纲指出：“有条件的院校应大力推广、充分利用各种现代化的教学手段.”多媒体和网络技术是现代教学手段的典型代表,可以将声音、图像、文字、动画同时展示出来,既能充分调动学生多种感官,同时又能使学习内容变得易于理解和掌握.在教学活动中教师是主角,教师教育教学理念的更新直接影响着教学活动的效能.

（二）实现教学优势互补

在教学过程中,教师应以积极的态度来接受教学法的各种思潮,采取包容、明智的选择,对原有的教学法及其教学理论做好正确评价,继承精华,丢弃糟粕；而对于现行的教学法也不应该盲目地追随和崇拜,要客观地进行研究和分析,以素质教育为目标,根据学生情况,将传统教学与现代教学有机结合,优势互补,合理使用适当的教学法,达到“两种教学法”的优质“整合”.这种模式下的教学法有利于教师主导作用的发挥,有利于教师监控整个学习过程,有利于知识系统的传授.网络环境下的混合式教学融合了两种教学模式,把“以学为主”的教学目的和“以教为主”的教学设计有机结合起来,打破了传统教学“一刀切”“大锅饭”现象,同时也突破了远程网络教学无法进行有效沟通和交流的局限.对于大学俄语教学而言,在发扬传统教学法优点的同时,教师要自觉学习和运用现代的教学法,根据教学内容和学生的实际情况博采众家之长,综合运用是必然的发展趋势.