如何发挥小班化学习的优势提高语文学习效率

更新时间:2024-03-07 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29707 浏览:134277

摘 要:小班化教育是现代社会发展的产物,符合当怎么发表达教育进步的趋势.小班化教学使学生在学习过程中能够有更多参与的机会,为孩子能力、素质的培养提供了重要的学习环境.如何发挥小班化学习的优势,让学生在轻松、愉悦的氛围中来学习语文知识,培养能力,提高审美情趣,这是一个很值得研究的课题.经过自己几年来的的教学实践与大胆尝试,对上小班阅读课又有了一些新的认识.

关 键 词:发挥优势;提高效率;新效率

中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2012)-09-0102-01

一、营造氛围,启动对话

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈.”小班化教育是一种注重学生个别差异,让每个学生充分发挥的教育.由于班级人数少,教师有充分的时间与空间去了解每个学生,熟悉他们的兴趣爱好、个性特长、知识能力水平,使教师可以根据每一个学生的个体需求及实际情况,提供难度不同的学习素材,为其制订不同的教育策略,让每个学生在适合自己的环境中,在各自的起点上获得进步.学生在小班化教育中得到的更多参与机会和被关注机会、交流机会,使他们在个性和行为习惯的培养上出现了更加积极的倾向.笔者认为,我们要特别注意营造师生之间“心灵的接触”.课堂上,老师可以常常走下讲台,深入到学生中,弯下腰来与学生一起探究、交流、讨论、合作,用饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑感染学生,使学生的心灵受到震撼、激发,并产生共鸣,从而促进学生更浓的学习兴致,提高学生主动参与的热情.同时,教学中教师要力求教态自然亲切,注意使用不同的语言.下课时,教师不要急于回办公室,或留在教室,或走出室外与学生讨论、释疑.这样,教师与学生之间的关系就更为融洽,几乎成了无话不谈的知心朋友.我们完全有理由相信,与学生的“平等对话”已为期不远了.因为我们营造了一种轻松的、平等的对话氛围.小班教育要以孩子的发展为本,让孩子有更多的机会张扬个性,表现自我.这就要求教师要更新教育观念,以合作者甚至是朋友的身份介入课堂,为孩子们营造宽松的课堂气氛,只有在温馨、平等、轻松的环境中,孩子们才会发挥无限潜能,教学才会散发奇光异彩.《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话过程中进行.”这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系,在课堂教学中师生彼此敞开心扉,相互接纳.这时的教师已不再是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而应是学生学习的伙伴,是平等中的“首席”.要转换角色,实现师生间的平等对话.师生之间形成感情、兴趣、个性、思维、人格等多方面的交流和互动,成为合作的伙伴.

二、优化组合,提高效率

优化组合是一种教学新理念,教师以加强知识联系为基点,整体优化训练内容,同时师生间的单向交流也发展为师生、生生间的多向交流,学生在与能力各异的小组成员的小型合作中学习.语文教学本身就是一个由多种要素构成的有机整体,诸要素之间互相联系、互相促进.种种要素之间的关系如果处理得当,其整体的教学效果必然会超过各自教学效果的总和,这是一条重要的语文能力整体发展规律.现代语文教学要研究的是在整体中发挥机能的“部分”,即不仅注意各部分的组成因素,而且要注意各部分的结构功能,促成表层结构与深层结构的有机结合;重视各部分的相互联系,有机渗透,以最佳组合实现系统综合的最优化.它不仅能激励学生发挥自己的最高水平,促进学生在学习上互相帮助、共同提高,还增进了同学间的感情交流,使语文教学更具人文色彩.运用优化组合学习法要注意的问题:


1.要教会学生合作.既要发表自己的意见,又要静心听取别人的想法,修正或完善自己的想法.

2.要关注每个小组的学习,交给学生学习的方法.要重过程而不重结果,避免流于形式.

3.小组讨论的问题要富有思考性.过于肤浅直观的问题不能调动学生的积极性;过于深奥生僻的问题,超过了学生的思维能力,使学生无从下手,望而生畏.小班人数少,教师可以利用师生的近距离,让学生真切地感受到老师对自己的关注.比如在小组围坐讨论时,我常坐到学生中间一起参与讨论;有时走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句;学生有不同意见,我会大大加以赞许;学生指出错误,我会积极采纳,并对这位同学表示感谢等等.时间一久,学生就觉得自己处于安全的气氛而无须做作,而且能够自发地尝试自我实现.各方面能力和成绩与大班学生相比,都有明显提高.同时,小班的语文老师要上好课,也在不断地探索、实践、总结.在设计每堂课的教学方法时,总是先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心,让他们的潜能得到充分发挥,所以同样一种教法,在小班化教学中效果尤为显著.

三、采用手法,提高质量

小班教师在教学时,可以充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源,除充分利用幻灯投影、录音录像和计算机软件辅助教学等手段外,并逐步开拓多媒体交互式的网络教学,使教学具体化、形象化和信息化.不但能提高教学质量,而且为学生掌握现代化信息技术进行学习打下基础.课文内容是由语言文字构成的,很难直接产生活生生的事物形象.运用多媒体技术提供形声同步的教材,变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象,会产生激励、愉悦的审美效果,使学生的自主学习变得更为主动和积极.如组织学生讨论或朗读课文,配以恰当音乐渲染气氛,以唤起学生的情感的体验.在小班化教学中,很多大班中使用的教学方法在这里可得到比较充分的运用,发挥更大的作用.游戏教学法,根据教学内容、教学目标设计游戏内容,让学生在玩中学,学中玩,培养综合能力;个别指导法,教师深入小组对学生进行个别辅导,特别关注学习困难的学生,对学有余力的学生进行困材施教.此外,还有鼓励教学法、体验教学法、尝试教学法、动手操作教学、想象教学法等.

随着我国城市建设的不断发展,小班化教学成了势在必行的事.如何在小学语文教学中更好地发挥小班化教学的优势,让每个学生充分得到发展,是我们要十分重视的问题.