师爱是什么

更新时间:2023-12-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:31664 浏览:152277

中图分类号:G4

一、什么是爱

爱即在长期的相互感知中逐渐堆积起来的,类似亲情或者就是亲情的感觉.

二、爱的类型

爱是一种特别的感情,可分为友情的爱,亲情的爱,恋人的爱.对亲近的人是亲爱,对他人是仁爱,对万物是泛爱,等等.

三、爱的产生

人与人之间的爱是有条件的.父母之所以爱孩子,是因为他(她)是自己的儿女,彼此有血缘关系,是自己家族香火的延续,是家庭的未来和希望,是种长久生情的结果,是种社会惯例或风俗,间或是种投资(一种防老投资).因此,父母的爱是原始的,自然的,是写进人类基因里的.男女之间之所以产生爱,是因为对方的外表或才华或家境或人品或等.正所谓,世上没有无缘无故的爱,就如恨一样.

爱是种感觉,是种非常复杂的东西,是种双方感情互动的结果.它需要彼此能相濡以沫,相互理解,相互包容,相互关心,相互支持,即互谅、互勉、互让、互信、互敬.

师爱是什么

《中小学教师职业道德规范》要求教师要“关爱学生”、“为人师表”.社会往往把教师称之为蜡烛、最可爱的人、人类灵魂的工程师、道德典范等.当一个人选择了教师职业,就选择了教育,就选择了诸多“光环”.“教育”一词来自于孟子,他说:“君子有三乐,而王天下不与存焉.父母俱在,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也.”原来“教育”的意思是侍候天下英才,而且侍候天下英才要像侍候自己的父母兄弟一样,这样才抬头无愧于天,低头无愧于人.学生也被称之为“弟子”,即如弟如子,这还不够,学生亦如“父母”,但这个意思被后代的老师昧起来了.

常言道:没有爱就没有教育.可见,教师爱学生既是职业要求也是人性、人道需求,是天经地义之事.但是,爱毕竟是双方的一种感觉.教师不可能一开始就爱学生,也难以做到爱每一个学生,师爱是一个渐进过程,是种感知堆积过程,甚至是种从检测爱、表面上的爱到发自内心爱的过程,或许对少数学生始终就是种检测爱或表面上的爱.

教师是普普通通的人,不是神,也有七情六欲,要求教师真正做到爱每一个学生有勉为其难之嫌.甚至个别教师连自己的孩子、亲人都不爱,怎么能爱别人呢?孟子说:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼.”既然教师不一定做到爱每一个学生,那么检测爱或表面上的爱也不失为良策.司马光在《資治通鉴》有这样记载:“人皆作之.作之不止,乃成君子;作之不变,习与体成,则自然也.”“人都是要强求自己去做一些事情的.检测如这样不停地做下去,便会成为君子;始终不变地这样做,习惯和本体合一,也就习惯成自然了.”教师的这种慈祥、关爱、体贴入微,即便是虚情检测意,是装出来的,但也做得很完美、逼真.检测的永远做的像真的一样,那不就是真的吗?这就告訴我们,你做君子的事情,和你的本性是什么样完全沒有关系,最重要的是你像君子一样做出来了,你就是好人,即使你心里不那么想.始作检测、再作检测、又作检测,久而久之,弄检测成真.宋朝邵博在《邵氏闻见录》中也有类似的记载:“虽久检测而不归,犹非其有也.”“借你的东西久久不还,就真的不给你了.”


俗话说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神.”爱好学生容易爱困难生难.偏爱困难生是教师的伟大之举.因为他们更需要教师有信心和耐心施于爱,只要我们相信他们的困难是暂时的,他们发展的空间是很大的,只要有适合他们的环境,他们一定会朝着我们期待的目标健康成长.教师一句鼓励的话语或许能重燃他们心灵渴望上进的火花,会给教师带来意外的惊喜,甚至创造奇迹.这类学生毕业离校后往往成了教师的“最爱”或是“最懂事”的学生.

师爱,是一种崇高的爱,是教育的基石,是学生树立良好品质的奠基石.所谓“一日为师,终生为父”,强调“亦师亦母(父)”之爱,是对教育本性的复归.一个没有爱心的教师,不能称得上是一位合格的教育工作者.但是,这种爱不能完全等同于父母的爱,它是种有原则的爱,因为教师肩负着教授学生规矩、法度、本领以及培育学生向善的品质.因此,教师的爱应是严中爱,爱中严,绝不是溺爱,更不可能纵容学生.它主要体现在关注学生的身心健康、解惑答疑、指点迷津、指导鼓励、赞美欣赏等.

以一种养育自己孩子的心态去教育学生的老师,是有着强烈天赋爱心的老师.老师爱学生,学生才可能“亲其师”,而“信其道”.这样的教育才会收到事半功倍的效果.正如冰心所言:情在左,爱在右,走在生命的两边,随时栽种,随时开花.