小学思想政治教育的现状

摘 要：小学生正处于身心发展阶段,虽然思想心理方面较为不成熟,但却是一生中最为重要的启蒙阶段,具有很重要的过渡作用.尤其是小学生的思想政治教育工作,更是我国整体思想教育工作的基础和保障,只有做好了小学思想政治教育工作,才能从根本上提升今后各阶段思想政治教育的效果.但是,我国目前的小学思想政治教育在取得卓越成效的同时,仍然存在许多的不足.笔者依据自身的教学实践经验,对存在的问题进行了详细的分析,并提出了几点解决对策.

关 键 词：小学生思想政治教育问题对策

新课程改革已经在我国实施了十年有余,小学思想政治教育工作也发生了较大的变化,不仅经常举办丰富多样的校园活动,教学内容和教学方式也愈发多元化.但是与其他语数外等重点学科相比,改革力度并不大,甚至有很多专家学者认为小学阶段根本就不用开展思想政治课程.因此,目前小学思想政治教育的发展现状并不是很理想,笔者依据自身教学经验,将当前小学思想政治教育工作存在的主要问题予以分析.

一、小学思想政治教育存在的问题

（一）多数学校存在“重智育、轻德育”的现象

关于社会评价一个学校的教育成果时,更多的是参照学校升学率来进行划分的.学生的考试成绩高,升学率就高,那这个学校的声誉、地位就高,因此,很多学校都十分重视学生的学习成绩.此外,很多教师在开家长会时,与学生家长交流的情况都是考试成绩,最常说的话就是“某个学生很努力,成绩有所进步,很不错.”或者是“某个学生最近成绩下滑,家长最好费心督促一下.”等等.如果教师与家长的沟通与交流的侧重点都是学习成绩,那这种“重智育、轻德育”的现象必然会影响到家长,也引起家长对学生成绩的单方面一味重视.家庭教育和校园教育都是以成绩为主的现象,又必然会对学生产生错误的引导和影响.成绩好的学生坦然接受教师和家长的宠爱、同学的仰慕,骄纵的心理难免会影响其形成正确的人生观和价值观.而成绩不好的学生在“重智育、轻德育”的环境中,更容易形成“破罐子破摔”的思想.虽然很多学校一致表态要深入实施素质教育,但是针对思想政治教育的工作,依然要排在学校其他的教育活动之后,可见相对于培养学生品德,学校更热衷于开发学生的智力.

(二)缺乏完善的思想政治教育体系

由于小学思想政治教育并不被重视,所以很多学校的思想政治教师都不是思想政治专业毕业的专业教师,而是由新来的其他课程教师,通常多个班级才配备一个政治教师,教学任务较为繁重,教师处理这么多班级的教学任务已经较为吃力,很难在使出其他的精力来提升学生的学习兴趣和工作效率.虽然新课程改革之后,新的教学手段和方法层出不穷,但是受繁重教学任务的影响,更多的政治教师只好选择保守的“灌输式”的教学方法,忽视了培养学生的思想品德.此外,学校思想政治教育的评价体系也漏洞百出,评价标准过于单一,有失公允,难以通过评价来促进学生学习思想政治教育的热情.

(三)教学方式和手段单一化

以上分析过,为了完成教学任务,不出其他的教学差错,很多政治教师都是采取单方面的灌输方法,与新课程改革之前并没有多大的差异,主要是教师根据制定好的教学目标和教学过程进行讲解.学生就是根据老师的教学步骤走,依照教师的思想去理解教材内容,整个教学过程主要是教师占据主导地位,学生发挥个人想法的空间很小.而这种较为保守的教学方法,因为较为呆板而得不到学生的喜欢,导致思想政治课成为了学生私底下的“聊天课”、“发呆课”,因为只要临近考试之前,多背背多复习,成绩就没问题,如此下去,这些学生在今后的人生中都可能比较反感思想政治教育,甚至会影响其今后一生的发展.

二、提高小学思想政治教育的措施

（一）深入推广新课程改革,致力于培养学生良好的行为习惯

自从2001年我国推广新课程改革之后,培养德智体综合素质人才成为了新时期的教育目标,在新的教育目标中,将德育放在了其他两者的前面,就充分说明了进行德育教育的重要性.但是德育教育并不是单单靠嘴说,而是需要我们从生活实际的点滴小事做起,将“小事”寓于德育之中,培养学生良好行为习惯,并最终引导学生形成完善的人格与人生观念.虽然在未来一段时间内,可能很多教师和家长依然以应试教育为主旋律,但是学生的学习成绩并不是人生的全部,更不能因为孩子学习成绩好,就凡事依着孩子.我们所要做的是在关注学生学习成绩的同时,也要格外关注培养学生的道德素质.

在过去教学中,评价方式比较单一,主要依据是平时学生的考试成绩,侧重点主要是课本上的理论知识,忽略了考查学生的实践能力.为了更好地提高小学思想政治教育,有必要改变过去单一的评价方式,构建小学生德育综合评价体系.可以结合分析学生的真实情况,用书面或是口头的形式对学生进行考察,可是对于基本能力,需要结合观察学生的行为习惯并作好记录,安排多种主题活动,对学生进行情景辨析,测评学生的日常行为,还可以考虑学习竞赛、问题讨论、描述性评语等方式,最终达到促进激发学生的兴趣,促进学生的全面发展.

为了加强小学思想政治教育课程的灵活性,我们有必要适当地改变显性教育的教育方式,来弥补显性教育的缺点.通过形象生动的事例,来陶冶学生,起到引导激励学生的作用.但是在教育的过程中,应该根据小学生的身心特点,还要注意几点事项,以免起到相反的作用.第一,课程中所使用的案例要具有榜样的作用,而且最好是生活中发生的实际案例.第二,由于小学生的年龄较小,生活阅历较少,所以教育内容应该尽量与生活贴近,如果超出了小学生的认知范围,会因为枯燥无味难以接受.

总之,小学生是我们国家的未来,肩负着建设现代社会的重要使命.因此,对小学生进行思想政治教育不仅影响着小学生自身人格的完善,更影响着建设现代社会的重任.虽然目前的小学思想政治教育不尽人意,但是总体上来说是比较健康的,相信通过多方的努力,必定会朝着素质教育的目标深入.