本站原创我是2008年来到肃北县城小学工作的,转眼间七年过去了.这七年来,我不断成长着,我的学生也不断成长着.我教授的是小学英语,看似简单,却令人不容忽视.下面我谈谈在工作实践中的一些想法：在英语课堂中,我试图提高学生的口头表达能力,活跃课堂气氛,增进师生情感,使学生愉快地掌握知识,这不仅有利于教师及时了解学生的思想动向,发现问题及时给予正确引导,还有利于增强学生对道德品质的理性认识,提高道德意识.作为教师,要充分挖掘教材中的德育因素,创设情境和语境通过活动育人,积极搭建平台,让学生在实践中成长,扎实学习英语文明语,提高自身内涵和修养,多方面延伸和铺垫,使德育在小学英语学科中点点滴滴地渗透.
一、充分挖掘教材中的德育因素作铺垫
教师要有观察的眼睛,发现渗透思想品德教育的时机,寓思想教育于小学英语教学中.例如,五年级教材上册Unit4Whatcanyoudo?一文要求教育学生从小养成热爱劳动的好品德.结合三年级上册Unit4Weloveanimals一课,教育学生爱护小动物,保护小动物.通过四年级上册Unit4Myclassroom的学习,教育学生从小爱护班级,爱护集体,从而爱国家.通过Meetmyfamily一课的学习,教育学生尊敬父母,孝敬老人,关爱家长,爱家感恩的情感.我们还利用教材里许多文明礼貌用语教育和引导学生在人际交往中,注意礼节,尊重别人,与人为善,有关爱护环境的课文类型等等,一课一课的教学,点点滴滴的渗透,逐渐培养学生良好的情操,养成良好的行为习惯.
二、创设情境和语境,通过活动育人
教师作为现代教育者,要经常利用情景和设置情境进行教学,要跳出课本里的框框条条,从自己的身边出发,在生活中找教材、寻知识,从而活化教学内容,使学生直接地、具体地获得英语知识.如教对话时,可创设情景或通过多媒体等电教设备让学生听音、模仿、跟读表演,以活动开辟交际舞台,充分发挥学生的自主性和创造性.
小学英语教学,应以活动为载体,创设情境和语境.正如我们所研究的市、县级课题――《游戏在英语小班化教学中的应用》,在教学中我可以采用双人、小组等比赛游戏活动方式,在小班化创设的情境和语境中既满足了学生的好胜心强的心理,又复习巩固了所学的语言材料,同时还培养了学生团结协作、合作交流和相互关心、相互帮助的集体主义精神.这样学生不仅活学活用了知识,通过体验还学会了合作、学会了学习.在班内开展英语德育格言背诵会,英语小故事能手等活动,举行“生活中的英语”手抄报评比活动”.进而在校领导的大力支持下,在全校范围内开展“HappyEnglishyouandme”英语活动,让全体学生积极参与,勇于创新,大胆展示.我们在英语教学的每个环节都在育人,希望在外语课堂中点点滴滴渗透.
三、搭建平台,在实践中成长
英语作为国际交流语言,来到中国历史久远,同时也是一个自我成长的契机,梦想外企,出国深造,当然人各有志.小学生的理想远大,当学会dream（梦想）时,他也曾激动,心潮澎湃,诉说着自己的梦想,teacher（教师）、doctor（医生）、clerk（职员）、driver（司机）等,作为教师可以搭建各式各样的平台,让他们梦想成真.
学习英语的目的就是为了在今后的生活中运用,而交际活动就是对所学英语知识的模拟运用.在英语课外活动中,教师要积极为学生搭建各式各样的平台,做好导演.例如,教师可以让学生先听完讲解后,再根据所讲内容发挥各自的想象力和创造力,上台兴致勃勃地表演,自由发挥.让同一内容出现几个趣味不同的“小品”.他们表演不同的角色,分布在不同的场合.如：在学校里、在家里、在动物园等,各种情景也不一样.当所学知识浅显易懂时,教师完全可以放开手,让学生换位为“小老师”,主导课堂,组织课堂,在共同参与的形式下深刻体会.采用这种模拟情景的方法,就是运用以境生情的机制来沟通认知与情感的联系,通过创设情景来促进学生产生相应的情绪反应,使学生获得直接的情境气氛的感染,从而帮助学生理解所学内容,并在语言活动中提高学生的表达能力,为今后在生活中的运用打下良好的实践基础.另外,作为教师要有计划、阶段性地开展有益于学生身心健康的活动,可以结合节日计划开展“母亲节”“教师节”“国庆节”等的专题活动,进行手抄报比赛,演讲比赛等,让学生有机会发挥,秉着处处渗透“做人”的道理,为人处世的精髓,在实践中快乐成长.
四、扎实学习英语文明语,提高自身内涵和修养
首先,小学英语的语句多是日常用语、文明礼貌用语、日常问候语较多,也比较容易上口.比如,Thankyou!Excuseme!等.让学生在操练中学会礼貌,学会与人相处.
其次,结合具体语境和相应的语句有机地对学生进行德育.如,Whattimeisit?It’s等的句型操练,让学生在潜移默化中合理安排时间,做一个珍惜时间的人.再如,CanIhelpyou?教育学生别人遇到困难时主动询问是否需要帮助,以使学生学会关心他人,帮助他们,养成助人为乐的好习惯.扎扎实实学习,争做文明小公民,提高自身内涵.
总之,小学英语教学要兼顾传授知识与德育的渗透,在传授知识与渗透德育中自然地、不露痕迹地、有机地融于一体,要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素和时机,让英语生活化,亲近自然,灵活处理.教师要很好地把握课堂,掌握学情,计划周密地开展教育教学,在学生学习知识的同时,很好地“育人”.
（责编田彩霞）