本站原创【摘 要】培养学生的作文创新能力,是新课程改革的需要,也是学科终身发展的需要.我们以特色作文教育科研为切入点,实施“特色”作文与学科教学整合,不断提高学生的写作水平,彰显学生的创新精神.
【关 键 词】特色作文；学科整合；创新精神；提高质量
随着基础教育课程改革的深入发展和素质教育的全面实施,学校教育进入了以全面提高教育教学质量为主要目标的发展新阶段.我校以特色作文教育科研为切入点,实施“特色”作文与学科教学整合,使学生在选材、构思、联想、立意、语言表达、写作手法等方面有所“突破”,彰显了学生特有的才智和,充满时代气息和创新精神,提高了教育教学质量.
一、作文与数学学科整合,让学生尝试写“数学日记”
数学日记是课堂教学的延伸,是联系生活和数学的桥梁.数学家华罗庚说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.”这是对数学精彩的描述.通过写数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学,理解数学在生活中的应用,让学生会从数学的角度去观察和体验生活,并感受到生活处处有数学.进而激发他们热爱数学、学好数学,为他们的发展奠定基础.通过写数学日记,不但使学生感受到数学在生活中无处不在,激发了学习数学的兴趣,而且还提高了写作水平.如一名学生在以《生活中处处有数学》为题的日记中有这样一段话：“利用检测日,我们全家去北京旅游.到了天安门广场,可真是令我吃惊啊!天安门虽然没有像大厦那么豪华,但是特别宏伟壮观.当时我想这么大的天安门城楼在图纸上是什么样呢?于是,我想到数学老师讲的：图上距离等于实际距离×比例尺,而比例尺等于图上距离÷实际距离.图纸上的城楼只有29.5毫米,实际长有118米,我就能知道城楼的比例尺.看来,生活处处有数学.”
二、作文与美术学科整合,指导学生写“绘画日记”
“绘画日记”不但使学生学会了画画,而且根据绘画写日记,让“配画文”、“文配画”释放精彩,提高了学生的思维能力、想象能力和写作水平.例如,一名学生写的题为《登上太阳》的绘画日记,表现了孩子的奇思妙想,很有创意.
三、作文与英语学科整合,引导学生写“英语作文”
英语教师引导学生写英文作文,如看图编故事、卡通画作文、写一个片断、写一篇日记,提高了学生英语单词的利用率以及语法、语句的运用能力.
四、作文与音乐学科整合,让学生“创编歌曲”
音乐教师指导学生创编歌曲,学生写词、谱曲,在编写歌词和谱曲过程中,既受到了教育,又提高了写作能力.学生的创编歌曲《小公鸡》运用童谣的形式填歌词：“小公鸡,喔喔叫,每天早起来唱歌,叫人每天早早起,生活多快乐!金色羽毛花花衣,迎着太阳走,伸伸翅来昂起脖,健康又快活.”谱上曲子唱起来充满了童趣.儿童歌曲《我为什么这么美》,歌词十分新颖：“天空为什么这么美,因为有白云点缀.大地为什么这么美,因为有青山秀水.蝴蝶为什么这么美,因为有鲜花相随.我为什么这么美,因为有爱把我包围.”学生在创编歌曲中,提高了写词、谱曲的能力.
五、作文与科学学科整合,让学生写“观察日记”、“实验报告”
科学教师指导学生写观察日记、实验报告,促使学生通过观察、实验,获得科学知识,发现写作素材,写出美文.例如学生的《种蒜苗》系列观察日记4篇,记录了种蒜苗的全过程——从光秃秃的蒜瓣,到长出白玉般的茎,碧绿的叶子,簇拥在一起,像一片小竹林,那长长的根须分布在盘子里,纵横交错.把观察的全过程写得很详细.家长阅读了《铁钉为什么生锈》实验报告后,写了这样的一段评语：“通过实验,让我们对铁钉生锈的原因一目了然.铁钉在绝对无水的空气中放几年也不能生锈,只有把铁钉放在含有氧气和二氧化碳的水里,铁钉才会生锈.让孩子亲自做这样的实验,再写一篇实验报告,使孩子对科学产生浓厚的兴趣,这对孩子的成长很有益处.”一名学生的观察日记《会跳舞的火柴棍》这样写道：“我端来一盆清水,拿来一根火柴棍,在火柴头上涂了一层厚厚的万能胶,然后小心翼翼地把火柴放入清水中,我静下心来,耐心等待.过了几分钟,‘奇迹’果然出现了!只见火柴直立在水中,一摇一摆地跳起舞来.后来,当万能胶和火柴头上的磷接触后,产生了气体,气体越聚越多,就会使火柴直立起来.气体挥发时,火柴被带动得‘舞蹈起来’,当火柴头外面的气体挥发完了,火柴也就不动了.只要我们留心观察周围的事物,就可以知道许多新知识.”写观察日记,提高了学生的创新精神和实践能力.
六、作文与其他学科整合,渗透特色作文教育
体育、信息技术、品德与生活、品德与社会等学科专业知识教学和“写”结合起来,使学生体验到了成功的喜悦.与此同时,语文学科教师通过指导学生写《按力日记》,让学生闪耀智慧的光芒.学生日记《团结就是力量》写的是蚂蚁为了整个家族宁愿献身的感人故事.家长写了这样一段评语：“读了孩子的接力日记,为蚂蚁自我牺牲的精神所感动,心里顿时就涌出了一份力量.感谢《接力日记》给孩子们一个展现自我的平台,无形之中能看到一种动力,一种超越的精神.”接力日记可以既让家长看到自己孩子的日记,又看到本班同学写的日记,通过比较能取人之长,补己之短,也能让家长对孩子有一个全面的了解.一名学生写的接力日记《我的心里话》生动、具体、真实感人.家长阅后写了这样的评语：“孩子巧妙地将心理活动付诸笔端,细腻地刻画了矛盾心理变化的过程.通过人物动作、神态、充满稚气的心理活动,让人真实地感受到孩子们心灵的淳朴和美好.接力日记对提高孩子写作水平大有益处.”一名学生写的日记《我的一家》配上一家三口人在北京天安门城楼前的合影照片.家长写上了评语：能抓住共同点来写,家庭成员都有共同的爱好,表现这个家庭的欢乐、和睦和幸福,给人以深刻的印象.感谢学校老师给孩子这样一个机会,让他展示才华的空间,养成爱写日记、写作文的好习惯.
总之,特色作文教育与学科教学整合,对提高学生的作文创新能力,提高学生的整体素质具有重要的意义.只要我们大胆探索,大胆创新,不断总结,就一定能够全面提高教育教学质量.