本站原创[摘 要]在基础教育课程改革中,综合实践活动被正式列为必修课,由国家统一制定课程标准和指导纲要.综合实践活动的立课打破了学校教育、家庭教育、社会教育三者单独并存的现状,解除了三种教育模式之间的屏障,成为疏通三种教育模式的纽带,使三种教育模式相辅相成,有机结合在一起,促进教育向全面性和统一性发展.
[关 键 词]校外实践活动教育纽带
综合实践活动是诠释素质教育的一种方式,是素质教育体现的一个载体.为贯彻国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件的精神,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》,其中在课程结构上提出从小学至高中设置综合实践活动并将其作为必修课.其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区怎么写作与社会实践以及劳动与技术教育.强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感.在中小学的综合实践活动中,校外实践活动发挥着重要的作用.校外社会实践活动是学校教育、家庭教育、社会教育之间的纽带,是现今教育中不可替代的一项.
校外综合实践活动是让学生在实践中得到真知,以实践与训练为主的教育,对学校教育是一次熔炼.有史以来,书本传授的教育模式禁锢着学生动手的能力,发展至今,学校应试教育仍然没有提高学生实践能力的有效方法.校外实践活动的出现补充了现今教育当中薄弱的环节,以实践为主的教育融合了理论知识的运用,达到“知行合一”的教育目的.在现阶段,校外实践活动的开展对教育的发展、人才的培养有着至关重要的意义.但是,大力深入开展校外实践活动也面临着许多问题,如加强与学校教育的相联系、融合更多理论知识开展实践活动等,已成为亟须解决的问题.着力开展校外综合实践活动与学校教育相融合的教学研究,是进一步发展校外综合实践活动,提升教育教学质量的重要途径.
校外实践活动是对家庭教育的一次升华.家庭教育是教育学生的一个基点,有意或无意的家庭教育都是会影响学生的发展,都是教育中的一部分.在家庭教育中有形与无形的付出,伴随着学生的成长,而家庭教育对这份真实存在的现象不能全面深刻地挖掘、广泛地引导.在校外综合实践活动中,能够把学生心底的感恩意识又进一步提升或重新唤醒,加以深入地引导至学校中老师的付出、社会中促进社会发展而辛勤付出的人士,让学生学会感恩父母的同时也感恩于老师、感恩于社会.
校外综合实践活动使教育拓宽到学校与社会,把家庭教育与学校教育、社会教育有机地结合到一起,在三者之间起到重要的纽带作用.校外实践活动是对社会教育的一种净化.社会教育本应是优化学生的心灵,让学生对社会有一种美好的向往.但随着社会的发展,网络运用的普及,糟粕文化也在侵蚀着学生的思想.中小学校外综合实践不仅延伸了社会教育中实践的积极作用,而且还在教育思想上起到正面的引导、对社会教育的净化过滤作用.
在对本论题的论证中,主要以郑州市中小学生生产实践教育基地为核心展开研究,在研究过程中对其课程里设置的“毕业墙”活动进行典型的案例分析.此课程把学校教育、家庭教育、社会教育融合一起,是三者教育融合与连通的平台.
“毕业墙”项目是让学生在没有其它外界帮助的情况下,通过班级伙伴的智慧与相互帮助,共同翻越一面高4.2米的光滑墙体.在活动中,有的学生甘愿在墙下做底座,让自己的伙伴踩到自己肩膀上进行攀爬,可能到最后做底座的学生肩膀被踩得青红发紫甚至被踩出血丝,却依然咬着牙撑起自己的伙伴；有的学生在攀爬到墙上以后去拉扯正在攀爬的同学,可能手臂都在墙上磨得流血了,拉扯的无力了,但他们给自己呐喊着、鼓励着,去拉上来最后一个人.最后他们成功了,流泪了,相互地拥抱在一起.为了成功的喜悦,也为了同伴之间的感动,泪水与哭声浸满了整个活动场地.通过活动当中学生之间真实的付出,引导到现实生活中父母为自己成长所付出的艰辛努力、老师为班级为学生所付出的辛勤汗水,延伸至社会中曾经帮助过自己的人以及以后可能会帮助过我们的人,学会感恩父母、感恩老师、感恩社会等,同时也从活动中告诉学生应该学会承担责任、勇于承担责任.此活动中,学生用亲身的经历写照现实,去理解感恩的必要,让他们在情绪上有一个爆发,以此触动内心,重新洗礼自己的心灵.这样的活动,必能够在学生内心深处留下一个永久的烙印.
这样的校外实践活动能够很好地把学校中的德育融合进来,同时把家庭中无形影响学生成长的教育因素得到升华,还把社会当中美好的一面传达给学生,让社会教育得到净化.校外实践活动在学校教育、家庭教育、社会教育之间起到一个纽带的作用,让三者相互交叉又不会产生矛盾.
“告诉给我,我会忘记；展示给我,我会记得；让我参与,我会彻底明白.”校外实践活动就是以参与为主.参与就是学习、互动,人人受益,诠释出体验在教育中重要作用.校外实践活动以体验为核心育,追求全面教育,加快了素质教育发展的脚步,成为教育改革中强有力的推动剂.
[参考文献]
《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）
（作者单位：郑州市中小学生生产实践教育基地）