小学科学实验之浅见

更新时间:2024-02-06 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29978 浏览:141681

实验是教师为完成教学任务,达到教学目的,利用科学仪器和设备,人为地控制或模拟自然现象,使某些现象能反复再现而进行观察研究的一种方法.实验方法同教学方法一样,千差万别,方法各异.在实际教学中,实验方法的应用更是千变万化,以下是我对科学课堂实验的认识.

一、实验设计的目的和作用

实验的具体实施方法各不相同,主要目的和作用如下:

1.利用实验建立概念

为使学生建立概念,首先要有足够的感性认识.实验是获得感性认识的基本途径,利用实验现象、现象变化过程获得感性认识,是形成概念、掌握规律的基础.只有通过实验获得感性材料并进行理性加工,才能建立概念,深刻理解规律.小学生掌握的概念一般都是比较简单、具体的初级概括,这种初步的概念只有通过观察实验才能得出.通过实验感知学习对象,使概念形象化、具体化,是一种基本的实验方法.

2.利用实验探索规律

利用实验可以创造环境,使教师的引导、演示和学生的实验、讨论结合,有效发现、归纳、掌握自然规律.运用时,教师应有效掌握学生的学习进程,分析学生已经认识和尚未认识的事物,不失时机地抓住问题,组织讨论和示范,使学生不断明确实验和观察的方向,达到探索自然规律的目的.

3.利用实验发展思维

儿童的思维活动是有序的,按照他们思维活动的认识规律设计、编制实验教学程序,可以诱导学生思维的正确发展.因此,让学生带着问题进行实验和观察,能使思维按层次展开,按照思维发展由表及里,逐渐深化.

4.利用实验培养技能

儿童的实验技能、动手能力是不能灌输的,只能通过实验、通过儿童自己动手才能培养.通过实验,儿童在动手中动脑,以动脑促动手,手脑结合,不仅了解怎样操作,而且了解为什么要这样操作.因此,利用实验是培养技能的有效的、基本的方法.

5.利用实验发展能力

小学生能力的形成和发展,需要通过实践的锻炼,只有在实践中才容易发现问题,分析问题,弄清事物间的矛盾,掌握事物的本质,达到认识自然的目的.只有在实践中采用适当的方法,才容易解决问题,达到改造自然的目的,培养解决问题的能力.利用实验能使学生的各项能力得到培养和提高.

二、选择实验的建议

老师在选择实验方法,设计、编制实验程序时,在具体操作上应考虑以下几点:

1.教师主导作用和学生主体作用相统一

实验过程是教师和学生双边活动的过程,实验方法的选择要有利于师生、生生信息交流和反馈,实验不能“教师讲,学生听,教师做,学生看”.教师不能包办代替,应该让学生亲自动手动脑;教师的主导作用要体现在更好地确立学生的主体地位上.这是选择实验方法的基础,也是完成实验教学任务的保证.

比如:在教学测量泡沫塑料块受到的浮力一节内容时,不要直接老师讲解或者示范试验.学生已经有了测量重力的基础,这次可以开展诸葛会,让学生动脑筋想一想如何测量一块泡沫在水里受到的浮力.有的学生想到在水里倒拉弹簧秤.老师不必急于否定或者拿出答案,而是肯定测重力的方法,可以让学生实际操作,这样学生就会发现不太适合,很难测量,发动学生思考怎么不用在水里往下拉.经过引导,学生想到滑轮,这样就充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用.

2.考虑和符合学生实际

方法的选择要根据学生的实际,从学生的年龄特征、心理特点和认识水平出发,逐渐加深拓展.对不同年级的实验,要注意阶段性,选用不同的实验方法.对学生估计过低或估计过高都不会达到良好效果,学生实际是选择实验方法的依据.

测量泡沫塑料的浮力,老师采取的是让学生设计实验,让学生自己动手实验,这是基于高年级学生已经有了一定的动手能力和知识准备.对于中年级学生来说,动手能力偏弱,有时应该采取观察实验,老师做,学生观察.

3.掌握知识和发展能力相统一

知识和能力是紧密联系、相辅相成的,实验方法的选择要使学生既掌握知识,又发展能力;既获得知识,又学会获取知识的方法.特别是在当前素质教育的环境中,尤其应该注意掌握知识和发展能力的统一.

比如:四年级的《电》这个章节,老师要尽量多给孩子动手机会连接简单的电路.学生在实际动手过程中,会深入掌握电的流通性和电路的知识.锻炼实际动手能力,在一次次训练中,动作由笨拙变得灵活.


4.掌握知识和激发兴趣相协调

知识的掌握固然十分重要,但兴趣的激发和培养也十分可贵.科学的实验不仅承载知识的讲解功能,而且要重视学生兴趣的激发,培养他们乐于观察周围事物、乐于探索的精神.

比如:在教学植物的生长变化时,老师可以提前发给学生一粒浸泡过的小种子,一个小纸杯,一团餐巾纸,让学生带回家自己做植物发芽的实验,并每天观察种子的变化,记录下来.有条件的可以每天拍一张数码照片,一个星期后,大家交流观察到的现象.事实证明,这样有效激发了三年级小学生的探索欲,一星期后,孩子们都交出了令人满意的“答卷”.

5.开展有效的竞赛活动

开展有效的竞赛活动,如:师生实验操作技能大赛、优质课竞赛、教学设计竞赛、实验创新作品展示活动、实验优秀论文评选、自制教具展评等活动,有效提高教师队伍专业素质,表彰和奖励优胜者,激发广大教师的工作热情和.

我认为在科学课堂上有必要引进各种示范观察实验和学生动手实验,这必将促进科学知识的传授,激发学生对科学课堂的喜爱之情,激发学生对未知世界的探知欲,培养出未来的科学家.