本站原创【摘 要】当学生对人物描写有了一定的印象之后,我再让学生欣赏描写外貌的句段,看别人是如何抓住特点来写的.例如,学生一：我是一个活泼的孩子,脸上总是挂着笑容,走路时一蹦一跳的,见到谁都会主动打招呼；学生二：我个子很高,但胆子很小.我怕黑,怕一个人呆在房间里,怕听妖魔鬼怪的故事.
【关 键 词】生活；积累；指导；妙语；点拨
让小学生写好一篇作文,这是小学语文教学中的一个难题.作为小学生往往会出现思路不宽,素材不多,因而怕写作文,不知如何去写,何从下笔.面对这种情况作为教师就有责任教会学生如何启发思维,教会学生如何选择材料,如何安排文章结构,让作文有头有序,情景生动,逐渐做到得心应手.老师在作文指导上应多下功夫,为学生轻松作文导好航,服好务.我认为开启小学生作文之门的钥匙是恰当的引导.
一、深入生活,积累素材
小学生的生活是丰富的、多彩的、生动的.作为一名小学语文教育工作者,要学会引导学生深入活动中去,随时随地将自己在活动中的自我表现用文字的形式再现出来.引导学生学写日记,将每一天的新的感受、精彩的瞬间用丰富的语言承继下来.通过多年的教育实践,我所带班级的学生大都养成了写日记的好习惯,多的做到了每天一篇,少的也做到了一月不下二十篇,更有甚者所写的日记已经有了厚厚的几大本.在我们学校的红领巾广播,校内板报中常见他们的精彩文章.
二、细致指导,学会作文
细致的指导,是学生迅速进入作文状态的关键.譬如有一次,我指导学生写一篇作文：“啊,我发现了等”.上课伊始,我讲明了这次作文的要求.让学生明白了此次作文的写作任务后,我拿出了一张长方形的纸,让学生说出计算长方形的面积公式,然后我把纸裹成一个圆筒状,让学生仔细观察,展开想象的翅膀,认真思索,推导出了“圆筒侧面积等于周长乘以高”这一公式.这时,我立即向学生提问,“同学们,根据刚才的实际操作,你从中发现了什么样的问题?”有学生立即这样回答：“我发现了圆筒侧面积公式的推算方法”.于是,我在黑板上写下了作文题目,接着我又问道：“你从这个推导过程中明白了什么?”学生又抢着回答：“我明白了长方形的面积与圆筒侧面积之间的密切联系”,“我明白了只要动脑筋就能发现事物间的规律”,“我明白了只要善于思考就能用简单方法解决许多疑难问题”等.我迅速将中心板书于题目之下,以下是根据写作提纲格式对材料做的安排.题目：“啊,我发现了推导圆筒侧面积计算公式的方法”；中心思想：本文主要记叙我发现圆筒侧面积计算公式的推导经过,告诉人们只要你肯多去动脑筋,就能揭开很多未知事物间的奥秘.
文章结构大致可分为：①我发现了圆筒侧面积公式的推算方法（概括性性地略写）；②我推导出这个公式的过程（详细写清楚你推导出这个公式的经过和方法）；③从这个发现我明白了什么道理（简要写你从这个事情懂得了什么）.纵观以上“写作提纲”,我让学生认真分析了作文的详略后,映入我们眼帘的是一个思路清晰的完整过程.再让学生分组讨论：你在日常生活中曾发现了什么?学生分小组交流后有些这样的回答：“我发现了树林中凉爽的秘密”,“我发现了蛇行的秘密”,“我发现了蜡烛燃烧的奥秘”,“我发现了消灭飞蛾的方法”等,这些都是学生们平时生活中听到的、看到的、想到的事情,学生才忽然明朗了其中蕴含的道理.我将学生发现的内容板书出来之后,又让学生分组讨论了写作方法,要求学生照着黑板上的范例先拟出提纲,再写作文.学生马上妙笔生花,五分钟左右把提纲搞定,四十分钟后文章大功告成,而且所写文章条理清楚,详略得当.
三、欣赏范文,妙语点拨
优秀的文章能够帮助学生在写作之路上跑得更快.我在进行“我是一个等孩子”的作文指导练习时,我亲切地对学生说：“孩子们,今天有一公司要招聘一位德才兼备的孩子为公司作广告,总经理对你们还不了解,请你向他介绍一下你自己好吗?”这一问,学生觉得很新奇,忘了这是在上作文课,心中的担子松了一大截,课堂气氛宽松了,学生的思维活跃了,上课也来劲了.这时老师再适度而又恰到好处地提要求,让学生最好能用一个词语说出自己的优点,把题目补充完整.然后我再给学生自我介绍的方法：第一步,介绍自己的基本情况,如年龄、性别、在哪所学校上几年级等,并要求学生抓住特点,用连贯的话说明白.第二步,介绍自己的外貌,如长相特征、高矮、衣着等,并且教师适时地展示描写头、脸、眼、嘴等的词语若干供学生选择.例如,脸——瓜子脸圆圆的脸方脸红润的脸白里透红的脸；眼睛——水汪汪的眼水淋淋的眼清澈的眼明亮的眼像豌豆一样小的眼一双又大又圆的眼睛；嘴——樱桃般的小嘴红润的嘴微翘的小嘴小巧的嘴能说会道的嘴；身体——又高又大肥头大耳像个圆冬瓜又高又瘦纤细苗条；动作——倾听眺望紧闭掏摸握抓跳翻挥敏捷干净利索潇洒等
当学生对人物描写有了一定的印象之后,我再让学生欣赏描写外貌的句段,看别人是如何抓住特点来写的.例如,学生一：我是一个活泼的孩子,脸上总是挂着笑容,走路时一蹦一跳的,见到谁都会主动打招呼；学生二：我个子很高,但胆子很小.我怕黑,怕一个人呆在房间里,怕听妖魔鬼怪的故事；学生三：我特别喜欢画画,大家都叫我“小画家”,我从四岁起就开始学画人物、花鸟画,现在绘画的动作非常利索.然后,教师让学生拿出准备好的小镜子,对着镜子自己描述自己的外貌,口述完后再让学生互说、互听、互评,最后,老师才让学生上台向大家介绍,看谁把自己描述得最完整,最恰当,最有代表性.
总之,小学生的作文,贵在老师的引导.只有恰当的引导才是开启他们作文之门的一把金钥匙.
作者简介：
杜艾丽（1966.5-）,女,四川盐亭人,本科学历,小学高级教师,政教主任,主要从事学校政教和语文教学工作,在各级各类教育刊物上发表经验文章十余篇.