本站原创一般来说,同年龄段学生的心理发展处于同一水平上,他们在学习、生活、人际交往、自我意识及情感活动的发展过程中遇到的问题和困惑,大体呈现出一种普遍性和规律性.因此,学校通过创设情境、扮演角色、集体讨论等方法进行团体心理辅导,让学生通过观察、体验来认识自我、接纳自我,不仅可以预防和解决他们在学业、人际关系、价值观等方面觉得困惑的问题,而且可以在建设优秀班集体、形成良好班风等方面取得较好的效果.
一、团体心理辅导在班级建设中的作用
1.满足学生的归属感,使班集体更具凝聚力
根据人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论,归属与爱、交往、自我认识等是人的基本心理需求,对心理成长和心理健康具有重要影响,必须得到一定程度的满足.从具体表现来看,学生非常在乎“他人眼中的我”,需要教师、家长的肯定.他们的自我意识也从“他人看我”变成了“我看他人看我”.由于自我意识的改变,许多学生认为自己的体验是独一无二的.所以,归属感与个性独特性的矛盾是这一时期困扰大多数学生的心理问题.在团体心理辅导过程中,教师可以通过组织学生讨论这些问题,来消除他们自卑的消极情绪.同时,这种团体行为的深入,会促使团体成员进入新的信任与被信任的交往时空,承担尊重他人的责任,体验需求被尊重的喜悦,从而有利于学生归属感的满足,使班集体更具凝聚力.
2.帮助学生形成良好、和谐的人际关系,使班集体更团结
从人的本性来说,每个人都有“社会性饥渴”,即有认同的需求、被爱的以及被群体需要的愿望.而班级就是这样一个满足个体心理需求的结合体.团体心理辅导能使学生在安全、信任的气氛中尝试去学习或改变行为,逐步使自己的情感体验和心灵受到震撼而产生“团体动力”,进而形成具有积极向上、健康和谐等良好班风的班集体.这样,在班级成员所凝聚成的坚强、团结的班集体中,会逐步拥有共同的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心以及正确的舆论和优良的作风.
3.培养学生积极的参与意识,使班集体更具进取精神
在团体心理辅导中,始终贯穿着学生的生命投入和情感体验,活动是否继续、活动是否成功都是由学生的意愿和问题解决情况来决定的.教师与学生都是活动的主体,在地位上获得了平等.他们之间的交往有学生的倾诉,有教师对学生的心理疏导,还有学生同伴之间的相互影响.学生的倾诉对应了问题的提出,教师的暗示提供了问题的解决方案.在团体心理辅导中,成员之间直接给予反馈和接受反馈.团体的反馈常常比个人的反馈更有效,因为团体的反馈有助于成员从“同意该意见人数的多少”上选择,降低了决策难度.而且活动中成员之间交流的互动性、观点的多样性、过程的参与性,使活动的信息量大增.学生接触到不同于自己的多种观点,能帮助他们克服自我中心,学会从不同角度去考虑问题,有助于他们形成积极的处世态度和策略.
4.促进学生身心健康成长,形成乐观向上的班风
团体心理辅导采用了多边互动的形式来影响学生的心理,教师和学生调动所有的感觉器官参与其中.由于它的情景与现实相近,成员在团体中受到的训练会被自觉地迁移到实际的交往中,易于使教师与学生之间的沟通更加顺畅,满足双方归属与爱的需要,使学生与教师之间产生充分的信任.这是形成优秀班集体的必要因素.班集体又会通过丰富多彩、张弛有度的集体生活来调节学生的紧张情绪,陶冶他们的性情,开阔他们的眼界,增长他们的才干,激发他们的求知欲,使他们在班集体中快乐学习、快乐生活,从而形成健康的、良好的班风.
二、开展团体心理辅导的策略
1.了解清楚所辅导班集体的情况
了解清楚所辅导班集体的情况是有效进行团体心理辅导的前提.例如班级人数、男女生比例、整体班风、学习成绩、积极性等情况,这些具体情况可以为制定辅导计划和辅导课程提供帮助.每一个班集体表现出的特点是不同的,有的在某一方面差,有的在几个方面差,例如:学生的社会适应、人际交往、学习习惯、学习兴趣、学习方法、学习动机等,所以辅导应该在了解清楚班级情况下有的放矢,这样才有针对性.
2.设计好团体心理辅导课程
好的团体心理辅导课程是在知道学生需求的基础上,进行深入分析、巧妙设计.在课程实施中,要能够营造一种团结、积极、融洽的集体氛围,让每一位同学都能够乐于参与其中,乐于与人沟通.所以,团体心理辅导课程的设计必须遵循开放性、参与性、互动性的原则,增强课程的吸引力.只有这样,才能使一个班集体在辅导中不断发挥团体心理效益,增强同学间的认同感、归属感和集体凝聚力.
3.监督好辅导活动的过程
应用团体心理辅导进行班级建设,不是一朝一夕之事,它有一个过程,有不同的发展阶段.按照阿德勒的团体心理辅导,其操作模式包括四个阶段：（1）建立辅导关系阶段；（2）探索个体动力阶段；（3）领悟阶段；（4）重新定向阶段.所以,辅导的前一阶段都为后一阶段奠定了基础,只有监督并评价好活动的每一阶段,才能保证整个辅导过程的有效性.
总之,团体心理辅导在促进良好班风的形成中有着巨大的作用,还需要我们不断努力地实践和探索.