发现儿童发现自己

案例中出现的“拉拢”关系以实现自我目的的现象,我个人倒觉得更多的是幼儿与他人进行社会交往时的一种价值取向,虽与我们提倡的分享、友爱、包容的价值观有些偏离,但教师可以更多引导他们拥有正确的价值取向.换言之,教师要能够发现儿童、发现自己.

首先,学会聆听幼儿行为背后的声音.当幼儿说出“丢给我!我以后和你玩!”“你帮我等,我就等”这种行为产生的背后更多的是幼儿内心的一种需求：他期待拥有伙伴,期待得到认可,更期待在同伴间实现自我价值.所以教师要在平时善于观察,把幼儿的行为还原到情景中,了解行为产生的机制和原理,正确、客观地解读幼儿行为,也就是要发现儿童.

其次,放手尝试让幼儿自我纠错.儿童天生具有自我纠错的能力,他们是在与外界环境的交互作用中成长起来的.“拉拢关系”现象的存在,教师更多的是应该用正确的价值观来影响幼儿.比如,在玩具交换日时,你可以提醒幼儿,让其主动交流：“你可以邀请某某和你一起玩,互相分享玩具,这样你们都会拥有两样玩具了,对吗?”在游戏中,教师除了采取措施减少幼儿等待的时间,还要讲明游戏规则.比如案例中的游戏“丢手绢”,教师可以事先讲好规则：男女生互相丢手绢,丢给游戏时唱歌好听的同伴等.这样既避免幼儿的消极等待,又能让幼儿投身到游戏中,何乐而不为?

最后,在师生互动中发现自己.师幼之间的良性互动需要教师充分尊重和理解幼儿,教师要善于发现自己是否给幼儿创设了和谐、积极的氛围,这样就会不断给幼儿带来积极的情绪情感和价值观.对于产生良好效果的行为,教师要及时予以肯定,并加深幼儿对这一行为的印象,在互动中体验成功.