本站原创汉字是我们中华民族传统文化重要的组成部分,是我们祖先智慧的结晶.要教育学生继承汉字文化和汉字书写文化,它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点.对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命.特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等.
写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础.一年级是学生学习写字的开始时期,对写字的兴趣也是由此萌芽的.因此,这一时期的启蒙教育将对学生今后的汉字学习、书写产生极大的影响.
那么,如何针对一年级学生的特点进行基本笔画教学呢?我认为：
一、培养正确的写字姿势
开学第一天,教师就要教学生正确的写字姿势.教师可以在学生开始写字前,利用课本上的图片,向他们讲述正确的写字姿势及姿势错误的危害.直观的图片会让学生很快就有“写字要有正确姿势”的概念.然后,再结合图片告诉学生：“手离笔尖一寸高,眼离纸张一尺远,身离桌边一拳远,肩平背直头摆正”才是正确的写字姿势.当学生们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后,教师再对学生进行反复的训练.对以上要领,教师进行多示范、多纠正、多指导,学生正确的写字姿势就会逐渐养成.
二、培养正确的握笔姿势
握笔就像拿筷子,每个人手的大小不同,习惯不同,拿笔的方法也不同,关键是握笔姿势要有利于写字.标准的握笔姿势是这样的：第一步,用右手大拇指与食指的指肚夹住笔杆,指肚离笔尖一寸左右.第二步,中指的第一关节侧面抵住笔杆,三指呈三角形包住笔杆.第三步,无名指与小拇指抵在中指后面.第四步,笔杆的后端靠在手的虎口处.教师在最初教学生书写时,重点应放在握笔的姿势上,而不是放在书写质量上.教师在这一阶段一定要特别注意学生的握笔姿势,否则错误的握笔姿势一旦形成,以后纠正就很困难了.
三、认识田字格
田字格是低年级学生练字的“好老师”,它便于学生按一定比例安排字的间架结构,把字写正确、写端正.在学生写第一个字之前,应先让他们认识田字格,再在田字格里写字.教师要向学生讲清每个笔画的起笔、收笔在田字格中的位置,让学生明白,原来写字是有严格规定的,不能随心所欲.
四、运用儿歌识记基本笔画
儿歌深受低年级学生的喜爱,教师可把笔画造型编成儿歌,激发学生的写字兴趣.如：“丿”像扫把,“”像剑,“丶”像小雨点,“一”像小扁担,“丨”像小棒棒,“”像踢脚等这样学生一下就能记住基本笔画的形状.
五、运用多媒体感受基本笔画的形态美
在写字教学中,恰当合理地运用多媒体,可以优化写字教学环节,培养学生的写字兴趣,使写字内容变抽象为形象、变难为易.
教师点击多媒体课件,向学生展示要学习的基本笔画及变化形态.在学生反复观察的基础上,教师提示、引导学生想象：“这些生动形象的笔画都像什么?”如“丶”像小雨点,“丨”像悬挂的银针,“”像剑,“丿”像扫把等这些生动的比喻,加上形象的电脑画面,不仅可让学生感受到汉字的形体美,而且会让他们对抽象的汉字笔画产生兴趣,从而产生写字的,激发写字兴趣.
六、注重基本笔画的技巧教学
要让学生了解笔画三要素.一个基本笔画由三个部分构成：起笔――笔画开始的部分；行笔――笔画进行的部分；收笔――笔画结束的部分.
笔画不同,起笔、行笔、收笔的形状也不同,书写中应注意各部分的速度和力度的变化.如“一”的写法：横,古人叫勒,如悬崖勒马,结束时要把笔收回来,不能信马由缰、一掠而过,必须收住缰绳.“一”分长横与短横,方向都是略向右上斜,力点在后,先快后慢,先轻后重.
七、注重教师示范和表扬激励
与其他年级相比,一年级作为学生的起步阶段,教师的范写尤其重要.在指导体认知之后,教师还需要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程,边演示边讲述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等,让学生学习有榜样.小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用.教师一手漂亮、流利的字,会给学生美的享受和潜移默化的感染力.
小学教学是一项基础工程,而写字教学是基础中的基础,学生字写好了是终身受益的事.学生在练字的过程中受到艺术的熏陶,对培养自己的意志、审美能力以及一丝不苟的学习品质都会起到不可估量的作用.因此,写字的启蒙教育在整个小学语文教学中显得尤为重要.实践证明,扎扎实实练好基本笔画,能够为学生以后的学习打下良好的基础.
作为一年级语文教师,我更加知道写好字对学生的影响一定是受益无穷的,同时,我更加明白自己的责任有多么重大,要教好学生,就一定要先强化自身,给学生一个好榜样,充分利用好写字教学,让学生在学习中进步.