本站原创摘 要：校企合作,实施“双送”、“双挂”工程,即送青年教师到企业参加生产实践,送教师到高校深造；选专业教师到企业挂职,选企业技术人员来校挂职,打造水利水电建筑工程专业双师结构的优秀教学团队.
关 键 词：运行机制专业带头人骨干教师教师双师素质教师教学团队
校企合作,加强水利水电建筑工程专业教师队伍建设,实施“双送”、“双挂”工程,即送青年教师到企业参加生产实践,送教师到高校深造；选专业教师到企业挂职,选企业技术人员来校挂职.突破现有体制,建设以“双师型”教学团队为重点,以专业带头人为核心,以专业教研室为载体,专兼结合、结构合理、动态组合、团结合作的“双师型”专业教学团队.
一、建立和完善师资队伍建设运行机制
制订和完善《“双师素质”教师培养认定办法》、《专业带头人、骨干教师选拔和管理办法》、《教师聘任与管理办法》、《专业教学团队建设与管理办法》等项制度,为建设一支专兼结合的双师结构的优秀教学团队提供制度保障.
制订和完善《专业教师到企业实践锻炼管理规定》、《校企合作企业职工培训管理办法》等项制度,为校企合作教师培养、培训和企业职工培训、继续教育提供保障.
依托企业技术研发平台和学院人力资源优势,与企业合作开发新产品、解决生产技术难题,为使新技术、新产品的研发工作顺利实施,要完善和制订《校企共同开展应用研究与技术开发管理办法》、《校企合作社会怎么写作项目管理办法》、《校企合作科研经费管理办法》等项制度.
制订和完善《教师教育教学质量评价办法》、《教师学时津贴发放办法》、《教师职称评聘办法》、《教师课时津贴发放办法》、《校企合作技术怎么写作奖励办法》、《校企合作奖励基金管理办法》、《企业专业带头人、教师教学与科研工作奖励办法》等项制度,鼓励教师到企业顶岗实践,积极参与企业的应用研究与技术开发.鼓励企业专家和技术人员到学院担任专业带头人和教师,参与学院的专业建设、课程改革.
二、专业带头人培养和聘用
在副高以上职称的骨干教师中进行遴选,通过国外学习、国内培训、生产现场锻炼等途径培养专业带头人1名,从水利水电建筑企业中聘请1名专业对口、知名度高、实践经验丰富、富有创新精神的行业领军人物或企业技术专家作为专业带头人,把握行业发展动态,紧密联系企业,开展技术讲座,参与人才培养模式改革,指导人才培养方案制定,指导课程建设.
校内专业带头人具体培养措施如下：①到德国等国外对口院校或企业学习高职办学模式、课程体系开发和先进的职教经验；②到国内职业教育领先院校进行培训,学习高职办学模式、先进的职教经验、课程体系开发与课程建设；到国内专业对口的知名院校学习新技术、新知识和新方法,提高科研能力；③由校企合作工作站具体负责校内专业带头人每年到合作企业锻炼,参加生产实践,提高实践技能,学习新工艺、新技术,为企业提供技术怎么写作,研究开发课程体系.
专业带头人在国内进行职业教育理论、教学方法和教学模式培训,学习新知识和新技术,规划专业发展,从事专业建设、人才培养模式改革和课程体系建设以及实训基地建设等工作.
通过多种途径的培养,校内专业带头人具有较高的专业组织、教学及课程设计能力,并获得工程师资格,能够指导骨干教师开展教学和科研活动,并在核心期刊发表论文,带领整个教学团队进行专业改革与建设,为企业提供技术怎么写作.专业带头人有较先进的职业教育理念,能够与校内专业带头人一起组织领导教学团队进行专业人才培养方案制定、课程体系开发、课程建设和实训基地建设.
三、骨干教师选拔和培养
校内选拔具备讲师（或具有硕士学位）（以上）职称的优秀教师作为骨干教师,熟悉该专业最新技术状况和发展动态,有较强的课程开发、动手实践、技术研发、教学改革与创新等能力,能够培养青年教师、为企业提供技术怎么写作、参加自治区级科研项目或自治区级（以上）精品课建设,主持1到2门专业核心课程建设.从校外教师中选拔具备工程师、技师（以上）职称的技术专家、能工巧匠为骨干教师,能从事专业核心课程的教学,指导并培养校内青年教师实践技能,参加专业建设、参与制定人才培养方案等工作.
具体培养措施如下：校内骨干教师①到国外专业对口、教育水平较先进的高职院校进行培训,学习高职办学模式和先进的职教经验；②到国内职业教育领先院校学习高职办学模式和先进的职教经验,以及高职职业课程体系开发与课程建设；到国内专业对口院校进修,学习新技术、新知识、新方法,提高科研能力；③由校企合作工作站具体负责,定期到内蒙古黄河工程局股份有限公司、富凯龙水利水电集团等合作施工企业顶岗实践；承担企业技术怎么写作项目.学习新工艺、新技术,参与企业技术革新或项目开发.校外骨干教师参加校内举办的职业教育培训或讲座、学术讲座或学术交流,与校内专任教师共同开发课程等.
通过多种途径的培养,使骨干教师能够协助专业带头人完成专业建设和优质核心课程建设等任务；承担专业生产性实训教学工作；在公开刊物上发表相关的论文,带动青年教师,为本专业建设发挥骨干作用.
四、教师的聘用
教师应具备较强的技术研发、技术革新及设备操作能力,能进行教学及实习实训指导工作.从水利水电建筑企业择优挑选,建成由50名企业一线专业技术人员和能工巧匠组成的动态教师资源库,保证教师的整体质量.建设期内从教师资源库中聘用相对稳定的30名实践经验丰富、精通水利水电施工技术和生产流程的技术骨干作为教师.落实学院《教师聘用与管理办法》,定期对教师的教学水平和教学业绩进行考核,以确定是否继续聘用.考核结果为优秀的教师,根据学院有关教师的基本任职标准和奖励办法,给予奖励,提高其待遇.在教师上岗前,由专任教师对其进行职业道德及教育理论等科目培训,使其具备高校教师应有的职业素质；加强高职教育理论学习,提高教师的教学水平；充分发挥教师实践能力强的优势,使其参与专业建设、课程开发和教研教改活动,承担实习、实训等课程的教学任务,参与校内外实训基地建设,负责对专任教师实践能力进行培养.计划将指导学生实施完整工程建设项目、顶岗实习指导任务、讲授专业核心课程《水工建筑结构》、《典型水利工程》、《水利工程测量》、《水利水电工程施工》、《水利水电工程施工组织与管理》和《水利水电工程造价与招投标》的任务均由教师承担,使教师承担的专业课程学时比例超过50%.
五、双师素质教师培养
对已具备双师素质的教师,加大下企业锻炼的力度,继续进行保鲜培养.针对尚未具备双师素质的青年教师,通过企业实践和专业技能培训以及参与项目建设等途径,使具有双师素质的专业教师比例达到90%以上.
具体培养措施如下：①到国内职业教育领先的高职院校培训1次以上,及时了解水利水电建筑工程行业新技术、新工艺,不断更新专业知识,提高教师的专业理论水平；②由校企合作工作站具体负责,到校企合作施工企业进行2个月的专业实践训练,使其具备在企业从事水利水电建筑工程专业技术工作的实践技能；③参加全国各项专业技能大赛,提高专业教师的实践动手能力；④参加专业技能等级认证培训；⑤参加实训基地、实训室建设.
六、教学团队建设
以专业建设为平台,以专业带头人为核心,以骨干教师和企业教师为中坚力量,力争打造一支师德优良、业务过硬、规模稳定、专兼结合、“双师”结构合理的自治区级教学团队.
具体措施和途径为：①加强专、教师教学能力培养,开展教学观摩和教学竞赛,培养教学能手、教学名师；②加大专任教师的实践能力培养,3年内安排青年教师到内蒙古黄河工程局股份有限公司、富凯龙水利水电集团等合作施工企业实践锻炼半年以上,其他教师每年不少于1个月,提高教师的双师素质；③通过国家骨干院校专业建设、课程建设和教材建设,提高团队教师的专业建设和教学改革能力；④通过主持、参与企业技术研发、技术怎么写作和实训基地建设,提高教师的科技怎么写作和社会怎么写作能力；⑤专业教师取得工程师或职业资格考评员等职业资格证书；⑥培养教师的团队合作精神和敬业精神,增强团队凝聚力.