加强会计专业技能实践教学,提升财务综合能力

更新时间:2024-02-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9503 浏览:34665

[摘 要]作者通过对用人单位和会计毕业生就业情况的两项调查工作,分析研究高职院校会计毕业生应具备哪些会计技能,并提出学校应如何培养学生的财务综合能力,以提升会计毕业生的就业竞争力,降低就业压力,提高就业率.

[关 键 词]会计专业技能财务综合能力教学改革

[中图分类号]F230-4[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2014)18-0155-02

教学改革的核心是课程改革.高职教育培养的是一线的应用型人才,会计专业毕业生应具有较强的岗位适应能力.高职会计教育已从重理论的教学理念向重实践应用转变,在开设了专业课程的基础上,增加了相应的技能训练内容,配备了相应的硬件和软件设施,以提高学生的财务综合能力,努力让学生走上工作岗位就能顶岗实践,力争做到学习与工作的无缝对接.

一、从企业角度分析对会计人员的要求

(一)对会计人员学历的要求

大多数小企业对学历并没有要求,大中型企业要求本科学历,个别企业需要研究生学历.这说明高职院校的毕业生还是有较大的市场需求空间,只要自身业务能力扎实,完全可以胜任会计工作岗位.

(二)对会计人员思想素质方面的要求

会计岗位是企业的重要岗位,需要良好的心理素质和职业道德,要实事求是,不弄虚作检测,营私舞弊.会计人员是企业的管家,直接掌握财政大权,每天跟钱打交道,要有坚定的意志抑制各种诱惑,保持自身的廉洁.

会计人员应具有高度的责任感和事业心.会计工作是一项非常细致的工作,枯燥繁杂,会计人员必须要克服种种不良心理,保持积极乐观的心境,一丝不苟地完成每一笔业务,对好每一笔账,管好每一分钱.

(三)对会计人员财务综合能力方面的要求

1.扎实的会计理论知识

调查企业普遍认为会计人员要有扎实的会计理论知识,有较强的实践操作能力,企业衡量的依据就是书.绝大多数企业要求毕业生具备会计从业资格证,超过半数的企业希望毕业生能具备初级会计师资格.这与高职院校毕业生“双证毕业”的要求是吻合的.

2.会计技能过硬,能够顶岗实践

为了自身的效益,企业迫切希望招聘到可以直接上岗工作的会计人员,降低对员工的培训成本,提高工作效率.中小企业的会计人员数量少,对会计人员的综合能力要求更高,因此,各种技能是否具备,就成了企业选择会计人员的考量依据.

3.具有一定的财务分析能力

毕业生工作经验薄弱是个不争的事实,企业领导希望会计人员对企业的财务信息能够分析处理,及时提出意见或建议,帮其进行财务预测、决策,尤其是在企业使用财务软件的情况下,财务分析能力就显得更加重要.

4.其他体现会计人员综合能力方面的要求

部分大中型企业还提出会计人员应具备4级以上大学英语水平,尤其是外贸企业,要求会计人员具有较高的英语水平.随着科技水平的提高,计算机操作能力也受到了用人单位的积极关注,越来越多的企业选择用软件记账,对会计人员提出了相应的要求.除以上能力要求之外,用人单位还要求会计人员具备良好的人际交往能力、与人沟通的能力、自主学习的能力,这些要求能够体现企业的员工素质、处事能力等,能够有效地提高工作效率.

二、从会计毕业生角度分析

(一)就业岗位分析

调查结果表明,80%以上的毕业生初次就业能够找到与会计相关的职业,因为企业的性质多种多样,就业岗位主要分布在成本核算、出纳和收银、会计、仓管、营销等岗位.

(二)对学校开设课程的看法

几乎所有的毕业生认为课程的开设应围绕岗位的情况,分岗位加强实践教学,尽量避免空洞的说教,将理论知识的教学融合到实践教学环节中.

(三)自身能力与实际工作要求的差距


大多数的毕业生认为就业时具备的能力与实际工作要求有一定差距,主要有:1.会计业务处理能力与实际工作有一些差异.因会计工作岗位的特殊性,学生很难找到实习单位进行分阶段的实习.2.沟通协调能力较差.良好的社交能力能够得到企业的赞赏,因为会计需要与税务、银行等部门进行沟通,为企业发展赢得外部发展条件.

三、高职会计教学改革思路

(一)转变教学理念,注重理论联系实践

1.进行课程设置的改革,加强实践课程的教学

在理论知识的学习基础上,结合实践课程的学习,让学生直观地了解不同会计岗位对会计人员的技能要求.具体开设的课程有:“会计基础实训”,作为会计工作的认识实习,让学生把所学的“会计基础与实务”的内容运用到会计工作中,给学生感性的认识,让他们掌握基本的会计方法;“出纳理论与实务”,引导学生掌握会计的基本技能,包括点钞、书写、银行业务等;“会计综合实训”开设在“初级会计实务”课程之后,通过课程的学习,能让学生把所学的财务会计的知识运用到实务中;“会计电算化实训”结合在会计电算化课程教学中的内容,让学生掌握用友财务软件的运用.此外,在“税法”、“财务管理”、“审计”等专业课程中,也加入了实践内容,指导学生完成纳税申报表,培养学生的财务分析能力等.

2.加强硬软件投资,给学生创造模拟会计工作环境

会计工作环境的特殊性,导致了会计实习基地难以实现.软件的模拟工作环境,让学生能够身临其境地感受到会计的工作流程,更加直观地向学生展示了将来工作中可能会遇到的各种票据.

3.提高教师的实践能力

鼓励专业老师下企业了解真实的会计业务流程,丰富教学资源,提高教学能力,增强课程开发能力和怎么写作学生的能力,并且鼓励老师取得会计专业资格证书,加强“双师型”师资队伍建设.

(二)结合岗位特点,提高操作技能(见右表)

(三)结合企业需要,引导学生取得资格证书

在教学组织过程中,要充分考虑学生的认知水平和技能兴趣,并结合会计领域对人才需求适时调整教学方案.组织学生在校期间参加会计从业资格证和初级会计师资格证的考试,让会计专业毕业生更加具有竞争力.因此,在教学过程中,既要有务实肯干的思想,又要有发展的眼光,建立以“就业为导向,能力为本位”的专业教学体系.

(四)利用会计专业社团,培养专业学习兴趣

会计天地是会计专业社团,建立的时间比较长,但一直流于形式,未能充分利用起来.会计社团可以通过开展一系列活动,如讲座、会计技能大赛等,为专业建设和专业学习提供积极的导向作用,引导会计专业学生通过校园网上的会计模拟实训软件,配合课程教学积极主动参与训练,以赛促学,让学生切实提高会计技能,提高综合专业素质,提高综合竞争力.

科技的发展带来了学习的革命,学习方法发生了很大的改变,会计教学也应当与时俱进,结合先进的教学手段,让学生及时了解财经政策的变化,缩短学校教学内容与会计实际工作的距离,做到与用人单位会计工作岗位的无缝对接,降低学生的就业压力,提高会计综合业务能力,提升会计毕业生的就业竞争力.

[参考文献]

[1]王家明.高职会计专业毕业生就业情况分析研究[J].经济研究导刊,2011(20).

[2]林小星.模块式教学法在会计专业教学中的应用[J].经济师,2007(7).

[3]李鹰,张喜春,李光宇.高职会计实践教学模式的改革[J].中国冶金教育,2007(3).

[责任编辑:钟岚]