本站原创在全国大力推进素质教育的今天,道德的重要性已得到广大教育工作者的广泛认可,学校是实施素质教育的重要基地,因此就必须重视教学中的德育,真正把德育放在第一位.
中国美术源远流长,她具有鲜明的艺术性和广泛的使用性,我们在美术教学中不仅要注重对学生美术知识和基本技能的培养,更要注重对学生思想品德的培养,并恰当地将其融化,渗透到美术教学中去,那么,如何才能寓德育于美术教学之中呢?
一、在欣赏课中体现德育
美术鉴赏活动是人们对美术作品的感受、理解和评价,它是人们观察艺术作品时特有的一种精神活动,没有美术鉴赏,美术创作就失去意义.以感受、想象、体验、理解与鉴别等一系列相互联系的精神活动来正确认识美术作品,理解或根据自己的思想情感解释作品,甚至对艺术作品的内涵按照自己的经验和认识加以丰富和补充,引起感情上的共鸣,这样学生们就能从中受到教育.如在欣赏中国古代建筑时可以让学生从建筑中去感受、去理解、去体会中国古代建筑的宏伟壮观,从而产生一种民族自豪感和爱国主义的情感；在教学水墨画时,可以让学生去体会用笔的技巧,体验水墨的神韵,以及画家们如何去用水墨表达自己的情感.这样使他们在潜移默化中受到爱国主义教育,会更加热爱自己的民族,更加喜爱祖国的传统绘画艺术.
在欣赏一幅作品时,教师不仅要引导学生欣赏作品的高度表现技巧,同时也要让学生们了解当时的绘画背景,以及画家的人品,可以通过故事的形式,讲解画家的绘画经历,以及在他们身上所体现的中华民族的传统美德.在欣赏郑板桥的作品《竹石图》时,教师可以讲解郑板桥的竹是如何由“眼前之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”,郑板桥是怎样的一个人,他的画表达了郑板桥的什么思想,这样可以让学生们一边欣赏作品一边从而领略到画家本人“咬定青山不放松”的铮铮铁骨风采；再如：讲到齐白石老人所表达出“不似为欺世,太似为媚俗”“象我者死,学我者生”的作画原则；徐悲鸿的“人不可有傲气,但不可无傲骨”的民族气节,这样可以引导学生向人品高尚和画技精湛的画家学习,不断提高道德修养,塑造自己美好的心灵.
二、在绘画、手工课中体现德育
在绘画课上通过对各种花卉、动物以及人物的细致描绘,可以加深学生们对各种花卉、动物的了解,同时也加深学生们相互了解、增进友谊；在绘画课上通过对各种花卉、动物以及人物的仔细观察,让学生们更加了解花卉、动物、人物的特征,以及如何去观察它们,这样可以提高学生们对绘画的兴趣,加深学生们对大自然的热爱,对美好生活无限的遐想.
在手工课上让学生从小学会自己动手,美化生活环境,通过自己动手制作贺卡、蛋壳、玩具、油泥模型带来的乐趣,体会“跳一跳”摘到果子的喜悦,树立他们自尊、自爱的意识和自强、自信的信心.如：元旦即将来临,可以组织学生们进行一次作品展览,让他们的作品在众人面前展出,也可以把自己制作的工艺品送给亲朋好友,让他们也分享自己对生活的乐趣.当他们的工艺品得到别人赞赏时,他们的心情是多么的高兴与自豪,同时通过这些练习可以使学生得到精神愉悦、心境开阔、斗志奋发等不同的艺术享受,从而也就起到了陶冶情操,培养高雅兴趣的作用.
同时教师也要培养学生们持之以恒、坚持不懈的学习精神,不能一曝十寒.小学生的学习意志比较薄弱,学习主动性比较差,这就要求我们教师在美术课中不断培养他们的良好情趣,激发学习兴趣,使之以正确的学习动机,保持参与学习活动的经常性.这样,既使学生们在美术课上取得了成绩,又锻炼了学生们的学习意志,培养了他们坚持不懈的精神.
总之,美术课中要渗透的德育内容很多,只要我们平时多了解学生,多关心学生,多深入教材,多研究教法,就一定能寓德育于美术教学之中,既培养学生的美感,又能起到的育人的目的.
（责任编辑刘红）