本站原创作为教师,只有在平时的教学中注重反思,才可以使我们在教学过程中及时注入新的生机,进一步激发教师终身学习的自觉冲动,从而使学生变得更加积极主动地学习.教学反思可以激活教师的教学智慧,挖掘教师的教学潜能,探索新课改形势下教材内容的灵活处理和应变能力,在教学活动中构建新型师生互动学习形式及学生学习方式.
常言道：“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这是人类对教师这一职业的高度评价.作为一名教师,我以有此殊荣感到无比自豪,但同时我也时刻在反思：我今天做的到位了吗?我比昨天进步了吗?同一节课这次比上一次更成功了吗?诸如此类的问题都是值得我们去深思的.我国古代大教育家、思想家孔子说过：“学而不思则罔,思而不学则殆.”教学中也同样要遵循这一规律.如果我们教师只注重教学不做研究,教育工作变得一成不变,教师就会成为教死书的教书匠；反之,如果我们只是单纯做研究而不注重教学,那么我们就脱离了实践,研究的内容也只会成为纸上谈兵的空谈.所以笔者认为,要想成为一名科研型的教师,只有边教学边总结,边教学边反思,才能做到“百尺竿头更进一步”.
在平时教授新课的过程中,我们或许都会有一种感觉：即使这节课上得再完美,或多或少我们也会对课中的某一部分或某些部分所产生的效果感到不满意.可能这些不足之处是微不足道的,但是如果我们对这些微不足道之处进行细致分析,给予合理处置,就会发现这是一节使师生都感到舒适而能愉悦接受的课程.记得在带领学生学习8AUnit1比较级-最高级的时候,开始采用传统的上课方式,需要记住的知识点列了那么一大堆,教师都觉得复杂,学生更感觉到吃力.笔者发现,这样的教学方法难以达到预期效果.于是,重新整理上课的教学思路,进行反思,从学生角度出发,设想：如果我是学生该会有什么样的问题和疑惑,怎样做才能让学生既能理解掌握知识点又不产生学习疲惫感?据此,我制作了教学课件,课件中利用实物图片的形式在我所教的另一个班级进行授课,并利用学生身边熟悉的人和物进行举例比较说明,重要的知识点用不同的颜色标出,以此来加深学生的印象.然后,让学生相互之间再举例,从学生自己的角度看知识点.虽然教学内容一样多,但是多媒体课件的引入使得学生个个积极踊跃,面露喜色.尤其在后面的巩固练习中,学生的做题速度明显快了很多.看到眼前此番现象,我心中无比激动,一种优越感油然而生.现在想想,在那时那刻如果我能用龙芯一体机及时发出去一张练习,看看学生的交卷速度以及答题效果,我想会有更意想不到的效果出现,也期盼着龙芯计算机全面投入教学使用的日子早日到来.其实,在我们的教学过程中,有时候哪怕是一个顺序上的失误,也会造成一节课彻底失败.失败可怕吗?不,失败不可怕.可怕的是我们将错就错,可怕的是我们对这些失误的地方视而不见.我们要杜绝这种现象在自己的身上发生,不为别的,只为求得问心无愧.自那次之后,慢慢地,我便习惯上了授课后回顾与总结,习惯了在反思中求得进步,因为是它使我的课堂变得更加生动有活力,是它使我的精神世界变得越来越强大,使我的教学经验不断丰富,因此它也成了我备课、授课中必不可少的一部分.在此,借用美国学者波斯纳的观点：“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识”.他还提出了教师成长的公式：成长等于经验+反思.因此,在教学过程中,反思可以帮助教师从每天习以为常的教学中发现自身存在的问题,进而找到解决问题的方案,并提高自身的教学能力.
与此同时,受教育不只是学生的义务,作为育人者,教师更应该在本职的工作岗位上接受再教育,不断进行自我反思,才能够继续完善和发展自己,充实自己,促进教学.也只有适时恰当的反思,才可以使我们在教学过程中及时注入新的内容,随时删去烦琐的环节,可以激发教师终身学习的愿望,可以使学生更加主动积极地学习.这会使教师不断地发现并解决教学中的困惑,“教然后而知困”,从而促使自己拜师求教,书海寻宝.教师反思可以激活教学智慧,挖掘教学潜能,探索教改的灵活处理和应变能力,在教学活动中构建新型师生互动学习形式及学生学习方式,进而促进情感目标与能力目标的共同发展.
因此,教学反思是教学环节中不可或缺的重要组成部分.能否进行教学反思以及教学反思的成功与否,关系到一个教师的成长与发展,是完善教师整个教学过程的基石,更是促进教师提高自己、再学习再发展的动力.教师自己必须有积极的进取态度,将自己置于终身教育的前列,成为终身学习的典范,教师的学是为了更好地教,把知识学精学透才能够更好地担当起教师传道、授业、解惑的职责.教师只有养成反思习惯,在不断地反思中学习,在自我反思中接受再教育,才能够提高自己的能力,提高自己的教学水平,做一名称职合格的人民教师,才能够真正担当起教书育人的重任.
（徐州市铜山区黄集镇中心中学）