本站原创摘 要：从美术与生活的关系角度,着重阐述了在小学美术教学中,应该让美术走进自然、走进社会、回归生活,从而提高学生的美术水平、审美能力.
关 键 词：小学美术教学；自然；社会；生活
美术的灵感来源于生活,美术又彰显了生活中的方方面面.可以说,美术与生活是相互融合、相互链接、密不可分的.因此,在小学美术教学中,教师要特别注重带领学生走进生活、感悟生活、体验生活,从生活中学习美术知识,用美术描绘生活之美.具体包括以下三个方面：
一、让美术亲近自然
自然界中,有花木虫草、飞禽走兽、日月星辰,有许多我们常见的植物、动物、生物,也有许多神秘的、神奇的自然现象.我们生存在自然界之中,自然又是我们生活的一部分；我探寻着自然界的奥妙,自然界又给予我们无数的艺术灵感.因此,在小学美术教学中,教师要引导学生亲近大自然,了解大自然,从大自然中去获取绘画的灵感,从大自然中感受美术的魅力.
例如,学习小学美术教材（人美版）中的《想象的鲜花》《美丽的叶子》《给树爷爷画像》《家乡的山林》等课程时,这些内容都是自然界中最常见的植物,那么就可以带领学生走进大自然去体会、去感悟、去学习.春天的时候,教师可以组织学生到学校附近的公园或者郊区去游玩踏青,学生可以画公园里一簇簇的迎春花、玉兰花、海棠花,也可以画山坡上层层叠叠的桃花、樱花、杏花,还可以画一画路边星星点点的不知名小野花.夏天时,可以来到郊外的溪边、河边,画一画清凉的山泉,画一画水中的小鱼小虾.秋天时,可以到田野里,画一画落叶飘飘的深秋景象,也可以画枝头上满满的累累硕果,还可以绘画出田野里农民忙于丰收的劳作情景.冬天时,可以在操场上画一画雪景,画一画学生穿着厚厚的景象,画一画枝头上害羞的腊梅.下雨天,可以画一场暴雨的景象；刮风的时候,思考如何用绘画来表现风；炎炎烈日,又该如何着笔表现等.
在绘画大自然的时候,教师再结合课堂上的知识给学生以适时的指导和点拨,例如,要注意线条的粗细、颜色的调配、空间的变换等.让学生用自己的双眼去发现自然界的美,用纸和笔去记录生活中的美好,用心去体验生活中的美学艺术.
二、让美术走进社会
社会是一个包罗万象的大课堂,社会上有许许多多的事物都是与美术无法分割开来的.我们住的房子、逛的商场,都是充满强烈美术感的建筑；我们坐的汽车、玩的游乐设施,也是有着许多色彩、形状等的美学艺术；路边的广告牌,我们身穿的衣服等每一样都离不开美术、离不开美学.因此,在小学美术教学过程中,教师也要善于利用社会这个大课堂,让学生走进社会去学习美术.
例如,在学习《画汽车》这一课时,教师可以在学习之前给学生布置预习作业：让学生在上学或放学的路上观察马路上的汽车,观察汽车的形状、颜色、大小以及构成部件等.如果条件允许的话,教师可以组织学生到汽车4S店里去仔细观察一下汽车的内饰、坐椅、配件等部件；或者请专业的销售或维修顾问给学生讲解一些专业的汽车知识,虽然有一定难度,但是可以让学生对汽车有一个感性的认知.让学生走进社会之中,亲身去观察、了解汽车的种类、形状、颜色等特征.然后,再将自己所了解到的画出来,用不同的线条、色彩画出自己所喜爱的汽车造型,培养学生的感知能力、思维能力及综合绘画能力.
三、让美术回归生活
美术源于生活,从生活中来,到生活中去,在日常生活中也无处不渗透着美学艺术.我们日常生活中的食物、餐具、学习用品等,都可以成为美术学习的素材.而美术绘画的原则,也是尽量还原事物的本真,回归生活的本质.那么,让美术回归日常生活,让学生在生活中感悟美学艺术也十分重要.
例如,我在教学《家乡的风味小吃》《巧用纸餐具》《神奇的小厨师》等课程时,就可以紧密联系生活进行教学.以《家乡的风味小吃》为例,教师首先可以让来自不同省份的学生与大家分享一下各自家乡的特色小吃.如,北京的学生会说：豆汁儿、炸酱面、驴打滚、糖葫芦、果脯等；重庆的学生会说：麻辣烫、酸辣粉、小火锅、豆花等；江苏的学生会说：生煎包、臭豆腐等等.谈论到这些美食时,学生的兴趣顿时被激发起来.接着,教师便引导学生用彩纸或彩泥,亲自动手制作自己感兴趣的、了解的或喜爱的风味小吃,制作出它们的形状、颜色、特点.最后,组织全体学生相互欣赏“作品”.与此同时,教师升华教学内容,将家乡的风味小吃与不同地区的饮食文化、风俗习惯结合起来,扩大了学生的视野和眼界,也培养了学生对家乡的热爱之情.
总之,生活是一门大学问,美术就是生活.小学美术教学不能脱离学生的生活,否则美术就失去了生命力.因此,美术教师要善于引入自然、社会、生活中的景物、人物与事物共同怎么写作于小学美术教学巧妙地引用生活源泉,浇灌美术之花.让学生用一双善于发现美的眼睛,有一双善于描绘美的巧手,有一颗善于感悟美的真心,在生活中学习美术,让美术教育回归生活的本真.