高中英语教学的不足和

摘 要：从高中英语教学存在的不足和弥补高中英语教学不足的对策两方面探讨了目标论题.高中英语学习的内容相对初中英语而言,难度系数有了很大的提升,许多学生不能适应,造成了学习成绩不理想的局面,尤其是以前在初中英语成绩很好的学生,高中英语成绩并不出色,甚至在学习上很吃力,致使他们学习英语的耐心和兴趣一点一点被消磨掉,甚至自暴自弃,放弃对高中英语学习的努力.可见,高中英语的教学方法与学生的学习方法存在着不同步的现象,教师没有发现学生英语学不好的关键点,也没有提出相应的改进措施,因此,高中英语教学存在着很多不足,需要探讨有效的对策以提高英语教学的高效性.

关 键 词：高中英语教学；不足；对策

一、高中英语教学存在的不足

1初中与高中英语教学的衔接不完善

初中英语与高中英语在性质上并没有发生质变,都是围绕英语这门语言学科进行的学习,但是如果高中英语教育工作者不了解学生在初中时具体掌握英语的情况,就不能起到有效的引导作用.初中英语学习的语法比较单一,高中语法要求更加深刻,并且繁杂.高中英语教师在教学时如果没有考虑初中学生的语法基础,直接将难度系数高的语法灌输给学生,学生很难接受两者之间的差异,造成学习上的矛盾.

2课堂教学仍然以灌输式为主,没有考虑到学生的主体地位

高中英语有明确的大纲任务,这个任务是比较繁重的,英语教师存在着任务完不成的担忧,因此一上英语课,就忙着赶进度,从头到尾滔滔不绝地进行讲解,学生一边听讲一边忙着做笔记,完全处于被动学习的地位,很难有充足的思维空间,造成了思考上的惰性,使学生的主观能动性没有得到有效的发挥.这样下去,学生学习英语的热情被逐渐消减了,变得麻木,甚至产生“逆反”心理,逃避英语课.

3课堂教学中偏重英语语法教学,忽视了学生的语言应用能力的培养

英语语法是英语语言的构成基础,英语语法名目繁多,有多种时态和多种语态,还有不同的句型变换等,语法教学的任务是很繁重的,因此,大多数高中英语教师始终以语法教学“为本”,在英语语法讲授时可谓“锱铢必较”,学生需要记大量的笔记和记忆大部分的语法知识,但是学生在考试中遇见相关题目时,仍然很难“对号入座”,还需要猜测,尤其是选择题,致使成绩达不到理想的要求.英语是一门语言,语言就需要交际和运用,形成了语感才能高效地掌握这门语言.因此,高中英语教学重语法而忽视语境教学,过于关注语法知识的灌输而忽视了学生口语交际能力的培养,使英语语言没有发挥出本身的魅力,学生对英语的认识形成了一个误区,无法体会到英语交际的乐趣,因而存在着不同程度的“厌学”现象,而对于英语成绩的提高也起反作用.

二、弥补高中英语教学不足的对策

倡导“生本教育”理念：发挥学生的自主学习能力.在高中英语牛津版、江苏版的新课程标准的基本理念中,要求教师通过多种不同的教学方式,适应学生个性发展的要求.这从侧面反映了高中英语教学应该围绕学生的主体展开,突出学生的主体意识,其实这与“生本教育”理念是一致的.另一个基本理念是明确提出要“提高自主学习能力”.这两者对于构建高效的英语课堂具有重要作用.因此,高中英语课堂一方面应该把自主学习的时间还给学生,让学生围绕教学任务或者一系列设置的问题进行探究,可以采用“小组合作”的形式进行,既锻炼了学生的独立思维能力,又培养了学生的合作解决问题的能力；另一方面,要根据学生的心理接受特点和知识水平,创新英语教学模式,改变单一的灌输式课堂教学模式,采用丰富多彩的英语教学活动激发学生学习英语的兴趣,自觉进行英语的学习.英语教师应该引导学生及时将所学知识进行归纳,总结英语做题的一般方法,然后教师再进行整体总结,使学生的学习体系化,提高教学和学习的有效性.

三、重视语言运用能力的培养

英语语言运用能力主要包括听说和写作能力.在英语教学中,不要将几乎全部的精力投入语法教学中,学生的听说能力和写作能力才是体现英语水平的真正所在.建议英语课堂充分利用多媒体手段,通过英文歌曲、美剧和英文电影使学生感受到原汁原味的英语,纠正发音,提高听力,然后进行英语原声的模仿,使学生能够增强语感,提高英语口头表达能力.写作能够将已有的英语储备知识进行整合,学会具体应用,能够巩固已学的词汇、语法、句型,是一项英语综合能力.建议英语教师在平时的教学中,有计划地锻炼学生的写作能力,巩固所学知识.

以上探讨了高中英语教学的不足和对策,希望对高中英语教育工作者有一定的启示,弥补高中英语教学不足的对策不是固定的,绝不仅仅局限于本文体现的各方面,高中英语教师应该进行更深层次的探索.