本站原创摘 要：《机械制图》课程是一门实践性很强的专业技术基础课.技工学校学生的基础水平,心理素质等原因造成《机械制图》课程教学困难重重,教学效果不甚理想.本文根据自己的教学经验,就教学内容、教学手段、教学方法及改革等几个方面谈下自己的一些看法.
关 键 词：机械制图；教学；改革
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1812—2485（2012）09—040—03
《机械制图》是一门专业基础课,它源于生产,怎么写作于生产.它有自身的科学体系和基本内容,并和其它一些相关课程及生产实习课有密切的联系.表面上看它是培养学生的读图和画图能力,实质上是注重培养学生的空间想象能力.这就需要教师及时实行教学改革,灵活运用教学方法,用形象生动的语言,恰当的比喻,幽默风趣的讲解,把课本与日常生活、生产实际紧密相连,结合自己近年来从事《机械制图》教学实践经验,谈谈如何在技工学校进行《机械制图》教学.
1明确学习目的,调动学生学习积极性和主动性
《机械制图》内容比较抽象和枯燥,对刚入技工学校的学生来说有一定的学习难度,为此必须使学生对学习该门课有一个客观、全面、正确的认识.首先,要调整好学生心理状态,使其明白学《机械制图》是有较强的针对性和实用性,不仅是学好其它课程的重要基础,而且在未来的工作岗位上也有着重要的应用价值.使学生在心理上产生必须学好《机械制图》的理念.其次通过旁征博引,循循善诱,激发学生的学习兴趣,使其树立起学好《机械制图》的信心.技工学校所培养的是企业未来生产一线上的骨干,企业技术上的主人.至此学生必然会产生很大的压力和动力,希望和信心.充分利用学生的好奇心,逐步引导学生走向学习.在教与学过程中采取科学的手段和方法,准确地抓住学生的心理,充分调动起学生学习的积极性.
2在教学中最重要的是备好合理的教案
每备一份教案,可将内容分解成一系列的问题,然后逐个解答每一问题,直至全部解答完毕.如《机械制图》中的剖视图一节,首先复习视图的表达及特点,然后引入新课；（1）什么是剖视图?讲清主要概念；（2）采用剖视的目的是什么?（3）如何画剖视图?（4）机件实体如何表示?（5）如何确定剖切的位置?（6）如何进行标注?（7）剖视图如何配置?（8）剖视图如何分类?（9）何时采用何种剖视?各类剖视的应用范围等等.这样可激发学生的求知,增加学生的学习兴趣.在本节课小结中将内容连贯、抓住共性、突出特性,条理性强,加之配合适当的教学方法和手段,如视频或多媒体教学.能大大提高教学效果及质量,为下一步学习奠定基础.
3采用多种教学方法.激发学生学习兴趣,调动学生积极性
3.1诱发学习动机,运用语言艺术,激发学习兴趣
帮助学生树立正确的制图学习价值观,让学生了解制图的地位、重要性,并对他们进行耐心的心理疏导,使他们懂得：制图课程对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响,不能掉以轻心.所以笔者第一堂课就是带他们去参观车间,让他们了解机械制图在生产中的作用.在课堂上明确阐明这一点,让学生充分地认识到：任何机械专业从业人员,如果缺乏绘制和识读机械图样的能力,就不能从事技术工作,如果看不懂图样,就不能从事生产.对于每一个未来的技术工人,学好机械制图这门课程是非常重要的.
语言是交流思想的工具,也是教师传授知识的主要形式,而语言艺术有两方面,一个是比喻性,另一个是总结性.
机械制图教学的比喻性就是把教材抽象的理论和生活实际结合起来,用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来,降低知识难度,从而提高教学效果.如长对正,高平齐,而宽相等是个难点.把左、右、俯、仰视图置于两同心圆中,将同心圆之间的距离比喻为学生较熟悉的运动场跑道,而运动场的跑道的宽度到处相等.再如：讲线面的投影时,铅垂线可以比作电线杆,水平面可以比作桌面.讲投影法时将太阳处于中午12点位置时太阳光线垂直地球,比喻为正投影.将太阳处于其它位置时,太阳光线倾斜地球,比喻为斜投影,这样使学生容易理解.
3.2加强直观教学,激发学习兴趣和活跃思维
技校的学生空间想象能力普遍不足,所以在课堂教学中要注重运用实物模型和多媒体教学软件制作课件等方法帮助学生理解教学内容,化抽象的投影关系为直观的视觉印象,让学生具有足够的形象储备,降低问题难度,提高学习兴趣.例如：在讲“三投影面体系的建立”时,将教室的黑板、地板、墙壁当作V面、H面、w面,以显示不同投影方向的投影视图,使学生找到二维平面和三维立体之间相对应的关系.这样一来学生就掌握了投影与视图的基本概念.接着启发学生思考如何把三个视图放在一个平面上形成三视图,使学生逐步掌握空间构思能力.
3.3适时提出疑问,激发学习精神
适时设问是吸引学生参与教学的有效手段之一.例如在组合体尺寸标注中,设问组合体的尺寸应如何标注呢?引出尺寸标注的基本要求,接着设问如何使尺寸标注不出现重复漏注呢?引出形体分析法的尺寸标注方法,因势利导引出定形尺寸、定位尺寸、尺寸基准等,教学效果很好.
设问时还要注重培养学生的发散思维,鼓励学生从多角度思考问题,如果教师在解答问题时能经常有效运用直接思维方法提出多种发散思维的设想,就会对学生起示范或潜移默化的作用.如在讲线面分析法读图时,一条线可以是一个平面的投影?那么教师可提出一条曲线可以代表什么投影呢?同样一个平面投影可以是一个封闭线框,那么曲面投影呢?这样可以获得举一反三的效果.设问是激发学生求知欲,使学生产生一种内部学习动机的方法,使学生始终参与课堂教学活动,而教师在教学活动中,不断锻炼学生,为学生创造成功的机会.
4理论知识的教学应与实践相结合
理论教学的目的是为生产实践怎么写作,理论联系实际是教学的一项原则.机械制图是一门实践性很强的课程,不能照搬以往的理论基础课讲法,应适当压缩讲课时数,增加实践比重（习题课、讨论课）.所谓精讲是指讲课质量要精、内容重点突出、难点讲清,注重总结规律性的东西,不必面面俱到,一些细节内容可以通过练习使学生加深理解,而在课堂上不必费时；“多练”并不是作业越多越好,作业要围绕讲课内容、有目的有重点的布置,学生已经掌握的内容可以放弃不做,一些可激发学生学习兴趣,具有一定难度和趣味的题目可以多做,而一些怪而偏的题目则会挫伤学生的积极性,可以少做或不做.教师对此可以做适当挑选、使学生力所能及,做得有趣,学之有兴.有条件可到制图室进行大作业练习,让学生在做题目中相互讨论,活跃课堂气氛,从而达到教学目的.在教学过程中要利用课外时间带领学生到工厂去参观,对学生进行生产认知教育,还要经常拿一些工厂中使用的图纸进行教学,让学生了解一些实际生产知识,明确“学习制图是用来做什么的”使理论知识与生产实际相结合,加强学生综合素质能力的培养.