本站原创幼儿的行为习惯是幼儿在长时期的教育环境中逐渐养成的行为倾向,主要包括幼儿生活、卫生、学习、礼貌用语等各个方面.如何深层次挖掘幼儿教材资源、重视培养他们生活习惯,是值得每位幼教工作者思考的话题.
幼儿教材行为习惯教育环境
有位科学家曾经说过：他一生中最重要的生活认识是在幼儿园学到的,饭前洗手,东西摆放整齐,不随便拿别人的东西.与幼儿之间和睦相处、彼此关怀、热情帮助等.随着教育改革中教育理念的更新,人们生活水平和生活质量的提高,家长对幼儿教育的高度重视以及对幼儿成长的期望越来越高,但不乏少数家长缺乏正确、有效的教育方法,更甚者表现出过分溺爱孩子,对孩子百依百顺,唯我独尊.有些家长替代孩子做孩子该做的事,剥夺了孩子学习、锻炼的机会,对幼儿良好行为习惯的养成极为不利.
幼儿的行为习惯是幼儿在长时期的教育环境中逐渐养成的行为倾向,主要包括幼儿生活、卫生、学习、礼貌用语等各个方面.好的行为习惯的培养必须建立在有周密的计划、高效的步骤和科学的内涵、循序渐进的思想等构建的系统工程基础之中,但是,往往出现教师和家长对幼儿学习、语言等方面的行为习惯比较漠视,从而忽视了幼儿生活习惯的培养.如何深层次挖掘幼儿教材资源,重视培养他们生活习惯是每位幼教工作者思考的话题.
一、区分年龄特点,明确培养目标
根据《幼儿园教育指导纲要》,对幼儿良好的生活习惯的要求以及幼儿教材内容的特点,具体确定为：饮食习惯,即定时定量、细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等,睡眠习惯,即能按时睡眠、按时起床、独立安静入睡、睡姿合理正确等；个人卫生习惯,即每天有洗脸、洗脚、刷牙的习惯.饭前便后洗手,保持服装整洁和环境整洁的习惯,即正确的坐姿、站姿、阅读和画画姿势等.
针对不同年龄阶段的幼儿,应制定不同层次、不同阶段的目标.例如实施关于手的清洁目标时,我通过《洗小手》这首儿歌：“小朋友,来洗手,卷起袖,淋湿手,抹肥皂,搓搓手,清水冲,脏水流,再用毛巾擦一擦,干干净净一双手.”教会幼儿正确的洗手方法.小班幼儿要在老师的帮助下将袖子卷起,按照淋湿手——抹肥皂——搓搓手的步骤进行练习,掌握洗手的基本程序.中班幼儿要求自己卷袖子,指导手心、手背、手指洗干净.大班幼儿不仅要自己洗干净,还需要了解手的保护,清洁指甲等常识.
二、切入游戏活动,培养良好习惯
语言教学是培养幼儿良好生活习惯的最好载体,要尽最大可能去挖掘教材潜力,通过讲故事、朗读儿歌等形式,让幼儿了解有关生活卫生常识.例如,通过《小熊拔牙》的故事,引发幼儿的好奇性：小熊为什么会牙疼?从而告诉幼儿应该如何保护牙齿；通过《刷牙歌》：“小牙刷,手中拿,张开小嘴吧,开始刷牙牙,上面牙齿往下刷,下面牙齿往上刷,左刷刷,右刷刷,里里外外多刷刷”教会幼儿刷牙的基本步骤和方法.
幼儿良好生活习惯的形成还需要在教师的指导下,通过幼儿的实际参与进行练习、巩固.往往反复的训练会使幼儿觉得枯燥乏味.借助游戏来培养幼儿良好生活习惯是最有效的途径.能使幼儿在“玩中学,学中玩”,收到事半功倍的效果.游戏的设计和在整个游戏活动中,教师要把自己全方位融入角色,作为一个“懂事的大幼儿”,示范、引导幼儿活动,例如在教材游戏《小兔过生日》中,教师可以带领幼儿帮助布娃娃穿脱衣服、折叠衣物,把凌乱的家收拾干净整齐,让幼儿在玩中练习穿脱衣服和收拾玩具的方法.
在日常教学活动中,教师要积极主动的创设良好的师友互动情境,建立和谐融洽的师友关系,及时提醒、鼓励幼儿积极参与活动,锻炼自理能力,促使幼儿良好生活习惯的形成.
三、加强和谐交往,促进生活习惯的养成
在幼儿园里,幼伴们的交往最平凡.因此,在日常生活中,要尽可能的将生活习惯较差的幼儿融入到生活习惯好的幼儿之中,利用幼伴们的相互影响、模仿、幼伴们之间帮助等,养成良好的生活习惯.例如,在班内选出生活习惯好的小朋友当值日生,检查其他幼儿的生活卫生情况,对好的幼儿以“带小红花”等形式奖励,由此来激励更多的、有进步的小朋友也加盟其中,进而促进全班幼儿生活素养的提升.
四、营造家园合作氛围,培养幼儿生活习惯
家长是孩子的第一任老师,家庭教育直接关系到幼儿的健康成长.新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力.”针对现代家庭教育中存在的过分溺爱、家长包办代替等弱点,要通过家长园地、家长会、与家长个别交谈等方式向家长说明一些不良行为的弊端,教会家长采取正确的方法,在家里监督、引导幼儿让将自己常用的物品、玩具等严格按规定位置和要求摆放.睡前自己脱衣服,自己叠放整齐等.强化家园配合,矫正避免过度保护和包办代替等不良行为.在反复抓、抓反复的教育过程中,既提高了家长的素质,也培养了幼儿良好的生活习惯.
我国教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养的好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累.”因此,培养幼儿良好的生活习惯是一项毋容忽视的教育工作.教师和家长要共同负起责任,倾注爱心,正确指导,耐心诱导,使每个幼儿都养成良好的生活习惯,让他们的明天更加美好,更加灿烂.
（上接第152页）下面,再想想应该怎么做?”幼儿明白了,他们把圆圈高高地举起来,高兴地说：“我躲到圈下面啦!”幼儿玩得开心,学得主动,不知不觉地掌握了难以理解的空间方位.
4.鼓励并支持幼儿将获得的经验用于解决生活中的实际问题.
例如,上文提到的“1和许多”的数学教育活动,当幼儿通过自己的探索终于找到正确答案时,应不失时机的向幼儿提出：“生活中如果你1个人遇到许多坏人怎么办?”将幼儿的注意力引向了将获得的经验用于解决生活中的实际问题.
我们认为,幼儿掌握数学知识固然重要,然而如何获取数学知识对幼儿更为重要.让幼儿在主动探索中学习数学,将获取知识的过程作为幼儿学习的内容,由于幼儿全身心地参与,主动地学习,知识的获得也就成为一种必然.