让小学口语交际生活化

更新时间:2024-02-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:7615 浏览:31321

【摘 要】小学生口语交际能力的训练与发展是离不开“生活”的,在生活里训练口语交际能力,把口语交际能力训练“生活化”,能有效地帮助小学生提升口语交际能力.而且语文新课程标准也明确要求:小学生应具有日常口语交际的基本能力.在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和交往,发展合作精神.

【关 键 词】小学口语交际生活化

口语交际表达训练既要以教材为凭证,又不能够拘泥于书本,要让语文教学走进生活,充分利用母语教学得天独厚的语言环境,让学生在生活中学习,在说的实践中练习语言表达,在互动中发展语言交际表达能力.作为小学语文教师,应当认真分析当前口语教学的特点,加强训练,切实提高学生的口语表达能力.

一、走进生活,表达交流

学生生活在群体之中,生活在社会之中,人与人打交道的机遇无处不在,所以,生活为学生口语交际训练创造了无尽的源泉,教师应该引领学生,将生活与口语交际紧密结合起来.我们大家都应该有过这样的体会:在教学交流活动中,如果碰到远离我们老师的生活积累,让我们说不敢兴趣的话题,交流时常常寥寥无几.教师会这样,小学生何尝不是如此?所以口语交际的话题应该是真实的生活中的话题.学生对生活有所体验和感受,而且,小学生对话题感兴趣,需要交流,需要“对话”,自然就会有想说、要说的话,要倾听对方说话.

教师要在课堂上巧抓时机,巧选话题,让学生一吐为快.小学生平均每天在学校生活六七个小时,师生们一起上课,一起活动.所以语文教师应该充分发挥语文课堂的教学作用.口语交际能力要在语文课堂的各个环节中有意识的加以训练.课文的内容可以让学生谈一谈,文章的启发可以让学生议一议,甚至课上的突发事件也可以即兴发挥让学生说感受.


教师可以让口语交际走进学生的学校活动中去.丰富多彩的学校活动,为学生提供了大量的口语交际训练的机会和内容.还可以给学生安排适合的家庭活动,让口语交际走进家庭生活.家庭生活是孩子说话最多,最自由的场所.在家庭生活中让孩子学会做人,学会处事,口语交际能力也不知不觉地提高了.

总之,我们坚持口语交际训练以学生为本,让每个学生都走进学校,走进家庭,走进社会,走进大自然等这些广阔生动的生活中去,边体验,边进行口语交际实际.我们鼓励学生采取与别人交谈,读课外书报,观看电影、电视,听广播、录音,上网、聊天等方式,通过“文本”“校园生活”“家庭生活”“社会生活”“自然环境”等渠道,获取信息资源,这样才能有效地提升学生的口语交际能力.

二、创设情境,口语交际

小学生口语交际训练是在特定的环境下产生的言语活动.这种活动离开了特定的环境就无法进行.由此可见,交际环境与交际生活是密切联系的.因此,我们在进行口语交际教学时,就得精心创设符合学生生活实际,趣味性高的口语交际环境,使学生有一种身临其境的感受,学生参与的兴趣就会高涨起来.这样,让他们走进交际情境中去作进一步的体验.在口语交际中,教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设生活化的交际情况,使学生尽可能真实、自然地进行口语交际.

比如我们平时在口语交际课上常用的对话式、表演式、辩论式.此外,我们还要把学生从课堂带入现实生活.如“找春天”的口语交际教学,教师就可以把学生带入春意盎然的校园中、公园里,让学生用他们的眼睛去发现,用耳朵去倾听,用心去感悟,最后用语言去表达,从而感受春天的美好.

我们也要反过来把丰富多彩的课外生活实际引入课堂.如在说说“旅游”的口语交际教学中,让学生当导游,向“游客”介绍各地的风景名胜,风土人情.在“礼貌待人”的口语交际中,创设“问路”的情境,创设“借东西”的情境,创设“不要乱丢垃圾”的情境等这种模拟活动来源于生活,再现了生活情景,学生如同在生活中实践.在交际的情境中,他们不但想说,还说得津津有味,头头是道,激发了口语交际的兴趣.

我们还要在课堂上开展丰富多彩的口语交际活动,为口语交际的教学提供资源.可以是五分钟演讲,即把语文课前设为“五分钟演讲”的时间,形式不拘,内容不限.演讲阅读收获、亲历趣事、今日要闻、诗歌故事等.把它作为锻炼学生的良好习惯.也可以是祝贺感谢活动,对学习进步的同学、过生日的朋友,做了好事被表扬的同学进行祝贺,并要到祝贺的同学说几句感谢的话.还可以是排练课本剧活动,对于教材中故事性强、任务个性鲜明的课文,可以让学生小组排练课本剧.在自导自演的过程中,既加深了对文本的理解,又提高了学生的口语表达能力.

总之,生活中处处有交流,口语训练最终目的是培养学生的口语交际能力、创新能力.生活是学生语言锻炼的大舞台.只有紧密联系生活实际,学生的口语能力才能得到锻炼和培养.作为教师,在教学中应该用新课程理念来指导我们的语文教学实践,积极寻找生活中与教学相关的内容,加强口语交际训练,把这种训练延伸到学生生活中去,让生活中的知识充实并融入语文教学,让语文教学充分联系生活,真正为生活怎么写作,促进学生语文素养的全面提高.

(作者单位:河北省昌黎县第三完全小学)

编辑/李文亮