本站原创摘 要:小学阶段设置英语课程,使学生在教育起步阶段就跟上时代的发展步伐,为他们以后的成长和语言学习奠下良好的基础,如何改善小学英语教学方法,提高教学质量已成为广大教师关注的课题.
关 键 词:基础教育小学英语教学方法
随着社会经济的不断发展,在生活、工作及社交中都会或多或少地涉及英语,因此英语已成为我国除母语外的第二大语言,小学阶段开设英语课程,从小培养学生的良好语言素养具有重要的意义.然而很多小学英语教师抱怨,现在的学生难教,现在的教师难当,换句话说,现在的学生不同于以往的学生或者说用过去的方法教现在的学生行不通,这些不难看出教师应重新审视自己的学生观和教学观,结合教学实践谈几点体会.
一、注重英语的听说读诵生成语感
一个孩子在学习母语的过程中总是先学会口语,通过口语表达所用词汇、句子及语音感受和领悟不同语言的意义,这时并不晓得语言的语法规则,而是在日后实际的应用中不断掌握母语,这样学龄儿童在学习母语文字时不会碰到很大的语感困难,因此英语的语感训练和培养要从听说与朗读背诵入手.
1.坚持做好课前自由交谈
教师上课前可留两三分钟给学生进行自由交谈和对话.刚开始,一般设计些比较简单的对话训练,为了降低难度,增强教学实效,可让学生课前做好准备,随着时间慢慢推进,最后过渡到学生自由选择对话内容,实现自主学习.这样经过一段时间循序渐进的练习,小学生的分析能力和口头表达能力会得到大幅度提高,从而有效训练学生的语感.
2.多听多仿语音语调
目前学生比较容易得到的英语本地语音材料是经国家英语权威人士录音的教科书磁带,具有本地的语音,一流的语调.多听可以使学生潜移默化地学到英语语言中的语音感觉,多模仿能让学生体验英语中抑扬顿挫的感觉,进而灵活运用.教学中多制造机会让学生听听本地英语语音,除教材外,还可以让学生听一些经典英语歌曲,并在课堂教学中利用多媒体尽可能模仿语音语调,使他们沉浸在英语的环境中,培养对语言的感觉.
3.强化朗读背诵课文
教材里的文章是由中外语言专家编写,被严格审核通过的,语音、词汇和语法等都是百里挑一的,因此教材上面的句段熟练背诵下来,对培养语感大有好处.很多英语句式结构是相同的,只要背诵一些句子,就能举一反三地加以灵活运用,不用死记语法也能轻易地完成语言学习任务.换句话说,课文是基础,读得越熟练,语感也越容易掌握.
二、优化教学语言
语言是日常教学的主要途径,小学英语教师照本宣科地教书本语言,会让学生听起来枯燥乏味,不容易理解,丧失对英语的学习兴趣,因此语言水平将直接关系到课堂教学的质量和效率.教师必须形象生动地讲解教学内容,灵活地变换语音语调,尽量不受母语和方言的影响,同时适当地配上形体语言,对人物神态惟妙惟肖地模仿.另外,教师在教学时不可拖沓,否则很容易引起学生不耐烦的心理,应该利用简洁、规范及准确的语言让学生了解或知道下一步做什么及如何做,再切入正题.我们必须赋予书本语言一定的活力,让学生置身于良好的语言学习环境中,激发其学习语言的兴趣,使其听起来津津有味,在潜移默化的熏陶中培养英语素养.
三、营造良好的心理学习氛围
良好的学习氛围对学习很有帮助,从心理学上讲,教学中为学生建立安全感和归属感,使他们的思维始终处于活跃状态,学习方面就会有浓厚的兴趣.小学英语教师所营造的课堂氛围如能满足学生的心理需要,就很少会出现学生上课不配合教学互动,注意力不集中甚至不回答老师的提问等教学局面.学生有了感情投入,激发了学习动力,学习起来就会非常用心,学习效率容易事半功倍.教师教学中要坚持以人为本的教育理念,营造平等、、和谐的学习氛围,目的是要克服学生在心理上的障碍,如紧张不安、局促害羞等负面因素.平时一些教师咄咄逼人气势下的慌乱局促,害怕在其他学生面前出丑等心理,都是学生英语学习中学习困难的主要心理障碍.正如一位外国学者所说的:“如果内心能镇定自若,我们就可以游刃有余地进入语言学习的环境,并在这种环境中如鱼得水.”
近代教育家夏丏尊阐述过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有了情感,没有了爱,也就没有了教育.”爱是教育的基础,教师用发自内心的真情热爱学生,就能呈现自然温和的教态,毫不张扬,学生感受到老师对他的亲近后,容易拉近彼此的心理距离,愿意和老师做朋友,沟通内心想法.教师说一句激励的言语、投去一个信任的眼神或给一个真诚的笑容,都会在心灵深处打动学生,激发他们学习外语的,因此教师要和学生站在平等的位置上,放下对权威的执著,尊重学生,把他们当成朋友,跟他们一起探讨问题,特别是儿童,只要给他们充分的人格尊重,就能使他们的身心得到健全发展,减少在生活和学习上所带来的各种负面影响.小学生比较调皮,喜欢捣乱,说错话了,教师要用一颗宽容的心悦纳学生,允许学生适当犯错,平时因势利导,循循善诱地教育,而不是动不动就指责、批评,甚至体罚学生.学生一旦在心理上畏惧老师,学习时就会变得小心翼翼,对教师就有抵触的情绪,课程学习也就不会积极了.
四、加大教学研究的工作力度
英语学科教师日常在学科组内应多举行听评课,开展学习经验交流,认真做好教学研究工作,扬长避短,展示教学的不同内容、不同风格,新做法、新课型和新成果.英语学科教师要经常进行教学反思,认真做好三个层面的反思内容:教学前反思、教学中反思和教学后反思,反思教育教学中成功与失败的地方及教学中的应变、教案的修正、学生的见解、学生的课后提问等情况,用心思记教学过程中的亮点与败笔,机智与偶得,学生学习中的困难所在,认真写好再教日记.教师也应在实践中检查自我,提出新的教学理念,才能不断地完善自我,超越自我,进而全面提升.总之应该让教师认识到自己是教学问题的研究者,而不是被动的教学任务执行者,通过强化教研唤醒教师的研究意识,利用不断研究和反思正确把握新课程的精髓,高度重视素质化课堂教学改革的各项目标,切实提高课程教学质量.
21世纪需要的是全方位、高素质的复合型人才.英语是一门重要的学科,小学英语的教学是最基础的层面,教师要及时总结经验,不断探索新的教学方法,只有这样,才能切实有效提高教育、教学质量,真正使学生开展自主学习活动,实现自主发展,最终培养出适应新世纪要求的创新型人才.