本站原创【摘 要】识字是小学低年级语文教学的重点也是难点,但是识字又是学习语文的基础,是低年级学生必须跨越的一道门槛.为了突破这一难点,我在识字教学中,营造一种轻松愉快地学习氛围,使学生有主动识字的愿望,使他们乐学、爱学.
【关 键 词】兴趣方法自主提高增加
《语文课程标准》要求:小学低年级学生认识1800多个常用字,会写1000左右个汉字,这对于低年级学生确实是一件非常艰巨的学习任务,但是识字又是小学低年级教学的重点也是难点,是低年级学生必须跨越的一道门槛,为了突破这一难点,我在识字教学中,营造一种轻松愉快地学习氛围,使学生有主动识字的愿望,使他们乐学、爱学.
1创设教学情境,激发学生识字兴趣
低年级学生年龄小,活泼好动,注意力不太集中,单纯的识字会使他们感到枯燥乏味,如果能在教学中顺应儿童的心理,创设一个学生熟悉的生活情境,调动学生的学习兴趣,就能收到事半功倍的效果.我在教学中借助直观的实物、图画激发学生学习的兴趣.如学习《在家里》一文时,我运用多媒体课件,激发学生的学习兴趣,画面出现沙发、茶几、报纸等图片,我又写出拼音和汉字,再把生字和实物用线连起来,减少了识字的难度,激发了学生识字的兴趣,学生容易掌握,教学效果好.
2教给学生识字的方法,提高识字能力
识字教学中,最主要的是教给学生识字的方法,我采用以下的方法:①借助字典识字.用音序、部首检字法查字典,培养学生自主识字能力.②加减识字法.根据汉字的构字规律,采用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法,教给学生识字的本领.如:“丁”我采用加偏旁的方法,有的学生加言之旁,组成“订”字,有的加金之旁,组成“钉”字.如“园”减去口之旁变成“元”字,“情”换掉竖心旁变成“请”、“晴”等,通过加减识字、换偏旁识字法,学生识字的兴趣浓,效果好.③儿歌识字法.读儿歌是符合低年级学生的年龄特点的,我编一些儿歌,让学生反复读,使学生对字形产生直观形象,从而提高记忆字形的准确性.如:一口咬掉牛尾巴是个“告”字,王白坐石头是个“碧”字.④字谜识字法.猜字谜是学生最感兴趣的活动,在猜字谜的过程中,既认识了字,又训练了学生的思维,还培养了学生的表达能力.如“一个人,两个人,一个在前两个跟,团结起来力量大,人多谁也不离群”是“众”字.⑤比较识字法.如“鸟”和“乌”,鸟去掉一点变成乌,乌加一点变成鸟,“末”和“未”,第一横比第二横长读“末”,第一横比第二横短读“未”.⑥借助拼音识字.学生不认识的字,借助汉语拼音拼读识字.
3倡导学生在读课文中识字
“读书百遍,其义自见”.在语文教学中,我指导学生采用自读、范读、领读、小组合作读、分角色读等形式,加深学生对生字的初步感知,我还采用优帮差的读书方法,让优等生领读课文,其它学生跟读,或者一名学生示范读,其它学生听,在读中认识生字.如:学习《“红领巾”真好》一课,我让优生领读课文,其它学生在跟读中学会读课文,而且认识了生字.我还让学生把认识的生字制作生字卡片,在制作的过程中,巩固识字效果.
4组织游戏活动,提高识字效果
低年级学生由于年龄小,贪玩好动是他们的天性,我通过组织游戏活动,调动学生识字的兴趣,如:词语接龙、摘苹果、开火车等,学生识字积极性高,兴趣浓,效果好.我在教学二年级语文上册“识字1”时,我利用多媒体课件,先让学生观察秋天的图画,让学生从观察的图画中说词语,我在黑板上板书“金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金、瓜果飘香、秋收冬藏”等四字词语,学生边读边认,又运用开火车读四字词语,学生学习积极性高,识字效果好.
5利用课外识字,增加学生识字量
识字不仅在语文课上,在校外也可以识字,如人教版设计的“展示台”、“识字加油站”,可以用来展示学生的识字成果.有的字是学生在看电视时认识的,有的字是在商店写东西时认识的,有的字是在小吃店认识的.用这样的办法识字,拓展了学生的识字空间,增大了识字量,学生自主识字的意识增强了.如:“擀面皮”中的“擀”、“饸饹”、“洋芋糍粑”等字,这些都是学生在小吃店认识的.
我通过以上这些做法,调动学生识字的兴趣,教给识字的方法,学生的识字量增加了,自主识字的愿望增强了,自主识字的能力提高了.