本站原创挫折是不以人的意志为转移的,心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”.幼儿遇到的困难和挫折大都是日常生活中的“小事”,绝大多数困难依靠孩子自己的努力是能够克服的,因此我们应该相信孩子的意志和能力.对幼儿进行挫折教育要依据其年龄特点来进行.现在,不少独生子女的家长忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神的培养,而这正是适应社会高速发展,培养跨世纪人才的必然要求.
所谓挫折教育,是指在正确的教育思想指导下,根据幼儿身心发展和教育的需要,创设或利用某种情境,提出某种难题,让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾,从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力,培养出一种迎着困难而上的坚强意志.那么,如何在幼儿教学中进行挫折教育呢·
一、让幼儿参加各种活动,锻炼孩子耐挫的个性.
1.孩子对挫折正确认知和理解是挫折教育的关键,是我们进行挫折教育的第一步.幼儿年龄小,对事物的认识是具象的.我们对幼儿进行挫折教育时,可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品,或者是家长、教师的亲身经历,也包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事,幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程,真实感知挫折,认识到生活有顺有逆、有苦有乐,从而对挫折有初步的认识,只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折,正确理解挫折,才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物,承认并敢于面对挫折的信心.
2.幼儿挫折教育要破除幼儿的依赖性.教育者应该给孩子提供面对现实的机会,让他们意识到成功是建立在自身努力的基础上的.无论是快乐、失望,还是痛苦,都要让孩子自己去体验、去经历.孩子毕竟是孩子,他们会做错事、说错话,那不要紧,我们要告诉他们,人在小时候总会出现这样那样的错误,就是那些有名的科学家小时候也常犯错误,他们也会遭遇失败、挫折,如爱迪生、爱因斯坦等重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决.这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战,去适应日新月异的时代的变迁.
二、利用榜样教育幼儿.
教师和家长要以身作则,以自己的行动为孩子树立榜样,教育孩子勇于面对困难,面对挑战.在做走“独木桥”游戏时丁丁说：“老师我怕,我不走.”这时我说：“别怕,你可以的,你看我能走过去,你也一样能做好.”或者说：“我相信你会跟张鑫一样勇敢的.”这样在榜样的影响下,孩子会变得越来越有信心,越来越勇敢,增添了战胜困难的自信.这时,我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”.
幼儿的思维具有直观性,生动活泼的形象往往更容易打动幼儿.因此,要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子,树立榜样.如在日常生活中,常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况.这时,教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系,老师和你一起到保健室包一下好了,下次注意一点就行了.”或者说：“没关系,很快就会好的.”老师这样的行为给幼儿很好的暗示,使幼儿自然而然地学会坦然对待挫折,勇敢地面对未来.
三、有意识地创设和利用困难情境训练幼儿.
经历一定的困难,对形成幼儿的坚强意志是极为有益的.孩子摔倒了之后再爬起来,对孩子来说,是一个非常重要的磨炼过程.直面困难和挫折,并且依靠自己的能力去战胜它,就会为以后克服更大的困难和挫折奠定基础.孩子通过用自己的力量去办成某件事情,积累某些经验,可以比较客观地认识自己的能力,产生一种求胜和信心.因此,我们在有意识地安排一些可能失败的难题给幼儿时,要教给他们一些摆脱困境、解决矛盾、克服困难的方法,让他们凭着自己的努力去克服它、战胜它.在创设和利用困难情境的过程中,必须注意以下几个问题.
1.必须注意适度和适量.为幼儿创设的情境必须有一定的难度,能引起孩子的挫折感但又不能太难,应是幼儿通过努力可以克服的.同时,幼儿一次面临的难题也不能太多.适度和适量的挫折能使孩子自我调整心态,正确地选择外部行为,克服困难,追求下一个目标,过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性,使孩子产生严重的挫折感、恐惧感,最后丧失兴趣和信心.
2.在孩子遇到困难而退缩时要鼓励孩子,让他认识到人的一生会遇到很多挫折,关键在于我们如何正确地认识和对待它,只有鼓起勇气努力向前,才能最终克服困难,战胜挫折.另外,在孩子作出很大努力取得一定成绩时,要及时肯定,让孩子看到自己的能力,从而更有信心地去面对新的困难.
3.对陷入受挫情绪中的幼儿要及时进行疏导.如帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因,找出失败的症结所在等,防止孩子由此产生失望、冷淡、嫉妒等不良的心理反应.在必要时可帮助孩子一步步地实现目标,让孩子体会只有战胜了困难才能前进一步,而进步、达标的全过程就是不断克服困难的过程.在平时要善于观察孩子的活动,把握其发展趁势,如果孩子在克服困难时几经尝试均告失败,就应及时给予指导与帮助.
四、要多为孩子创造与同伴交往的机会.
与同伴交往可以使幼儿接触与自己不同的观点,从而更好地认识他人和自己,克服自我中心.在同伴群体中,幼儿往往会经历一些挫折,如观点不一致,屈从于被领导的地位等,这样他必然要在不断的磨炼中学会如何友好相处,如何合作,从而更好地在同伴中保持自己的地位,而这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力.另外,同伴之间的相互交流和指导,也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题.