本站原创摘 要：随着素质教育的实施,我省使用了牛津英语教材,给英语教学改革带来了新的生机.国家制定的《英语课程标准》指出听、说、读、写是培养学生学习英语基础的四种能力.其中英语听力训练是初中英语教学的一个重要环节.在实际的教学中,很多老师把听力课上成听力测试课,因此学生在答题的压力下上听力课,对听力失去兴趣.教师应采用正确的策略和方法进行训练,从而提高学生的听力水平.
关 键 词：初中英教学听力训练策略和方法
近几年来,全面加强学生听力训练,提高学生的听力理解水平,已逐步受到广大教师的重视.这就给中学英语教师提出了一个问题：如何采取切实可行的措施,从而提高学生听力理解能力·这成为摆在广大英语教师面前的一个新课题.那么,怎样才能提高学生的听力呢·笔者结合教学实践过程的一些具体做法,阐述自己的一些观点.
一、营造语言“美”的氛围,激发学生听的兴趣
兴趣是最好的老师,是学习的动力与源泉.教师在教学中要充分发挥出英语口语的美感,如播放有特色的英语配音动画,优美动听的英文歌曲,扣人心弦的史诗巨作等让学生完全沉浸在英语口语的优美意境中,激发想听、想学、想掌握这门学科的浓厚学习兴趣,从而学得积极主动,情绪高昂而又愉快.在课堂上营造一种轻松、和谐、宽松、积极主动的学习氛围,努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍；采取灵活多变的听音形式,如小故事、谜语等学生感兴趣的课题.听完之后,及时做一些是非判断练习、多项选择练习或问答题等,及时公布答案,反馈信息,这样学习英语的兴趣和积极性就更高了,由此形成良性循环,从而调动听音的积极性.
二、培养学生良好的听力习惯
英语教师在学生刚进入中学校门起的第一节课,就应该着手培养学生的听力习惯.教师用英语讲课有利于集中学生的注意力,锻炼其感知能力,培养其想象力和思维力.在授新课时,坚持让学生合上课本,听教师发音；然后让他们模仿练习,听课文录音,并根据所听内容简要回答问题,最后打开课本,这样能让学生养成仔细听的习惯.首先,要认真抓好音标的教学.音标是学好英语的前提,它直接决定学生的语音、语调.其次,在课堂上应尽量用英语组织课堂教学.我们要尽量地多说英语,尽量用学生已经学过的英语词汇解释新的语言现象,尽可能地让学生多听英语,感受语言信息的刺激.在平常教学中要多放英语磁带,让学生尽可能地跟读、模仿听力原文.学生要充分利用课余时间,打开录音机,如此无意识地听,无意识地接受语言信息,在平时生活中创造额外的英语语言环境,引导学生观看英语原版电影、英语电视节目,把英语教学延伸到课外,延伸到家庭,使学生在无意识中接触英文环境、接受英语知识.学生轻松自由,没有负担,也就不会反感,久而久之,听的能力也会在不知不觉中有得到提高.
三、帮助学生掌握听力的方法和技巧
在听力教学中,对学生进行听力技巧的训练是提高其听力水平的有效措施.“听力技巧”包括“语音技巧”和“理解技巧”；语音技巧包括连读、弱读、失爆、句子重音、意群等；理解技巧是对其所听内容的检索、预测、取舍等.教学中注重以下几点训练.
1.拿到听力材料后,根据标题进行预测.要求学生用已有的背景知识猜测听力材料的大概内容,然后说出他们的猜测内容.通过快速浏览材料后的练习,让学生从中掌握一些有关听力材料的线索,然后对猜测所获得线索进行综合,对将要听的部分内容未听先知.
2.听短文时,要听完完整的篇段,引导学生学会对“理解技巧”的应用,切忌听单个词或单个句子后就下笔,因为有些文章的主题或线索在材料的最后.
3.要求学生养成边听讲边简要记录习惯.因为听力播放的时间较短,次数有限,而所含的信息量较大,对考生的理解和记忆的能力要求极高,所以在做听力试题时养成边听边记的习惯尤为重要.特别要抓住关 键 词,可用数字、字母代替,对于单词填空的听力材料也可用汉语代替,这样可以缩短写的时间,增加听的时间,保证在选择答案或单词填空时有据可依.
四、有针对性地训练学生的听力
增强听力的技巧有很多,对初中生而言,各种语言技能的掌握和提高是相互影响、相互支持的,阅读、写作能力的提高对听力的提高也起着相当重要的作用,因此,在训练学生学会以上听力技能的同时,一定要抓好学生基本功的训练.只要学生的整体能力提高了,听力水平随之就会得到提高,在教学中要抓好以下几方面基本能力的培养.
1.听——重述（Listenandrepeat）
要求学生将听到的材料几乎一词不漏的重述出来.这样可以达到两个目的：提高学生听力的精确性,训练正确的语音语调.
2.听——复述（Listenandretell）
学生将所听的用学过的语言、语法知识,将听到的材料意思较为完整地表述出来.这样可以强化学生对听力材料的理解,复习已学过的知识,并培养学生较强的口头表达能力.
3.听——读（Listenandread）
先听后读、先读后听、边听边读,还要学生发现错误,指出区别找出答案.
4.听——写（Listenandwrite）
这一训练主要包括听写（Dictation）、略写（Outline）、改写（rewrite）
5.听——译（Listenandtranslate）
学生对所听的能口译（interpret）,译出个梗概或大意,也可以爱词翻译.
五、加强阅读是提高听力的重要环节
首先,阅读可以扩大词汇量,熟悉读音技巧,巩固所学的语法知识,这些对听力都有直接的帮助.学生在不断的阅读学习中积累了大量的英语词汇和英语语感,所谓熟能生巧,这样学生在听力测试时就可以很轻松地理解内容、解答问题了.其次,大量的阅读可以提高语速,而语速又制约着听力的速度.当学生的阅读量不断增加,所掌握的知识不断巩固消化,在进行听力时就能根据积累所学,快速地理清题意.目前,中学英语语速大约为每分钟100个单词左右,正常的英语广播语速是130左右甚至更多.由此可见,要真正发挥英语的交际和应用功能,必须从提高读的速度入手,然后依照先慢后快、先易后难的原则逐渐提高听力的速度.最后,通过阅读可以了解和熟悉语言民族的政治、历史、文化、风俗,消除由于文化障碍而形成的听力中的各种疑难和误解.
总之,英语听力是一种由多项能力共同参与的复杂活动,必须靠自身努力和后天环境的培养才能够获得,客观的英语环境、有组织的听说训练、语感的培养、学习方法的运用,都对英语教学起着重要的作用.英语听力教学当中最重要的是培养和激发学生的学习兴趣,教会其学习方法,使其形成良好的学习策略,培养和发展综合语言运用能力.英语教师应结合听力教学的特点,不断更新教学观念,提高素质,适应新的教学要求,探索新的教学方法,以便更好地开展英语听力教学,发挥教师主导作用.积极寻找影响听力的因素,克服听力理解过长中的障碍,以达到事半功倍之教学效果.学生必须具备良好的语言基础,辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识,再依赖判断理解过程,才能有效地完成听力理解的过程,相信这都是提高学生听力水平的有效途径.