本站原创[摘 要]本文从文科教辅稿件的特点、文科教辅对编辑素质的要求、文科教辅稿件审稿中的常见错误等几个方面,运用语法学、语义学、音韵学相关理论,列举一些实例,阐明了文科教辅易读不易审、并非人人可做这个论点,以及做文科教辅需要注意的问题.
[关 键 词]教辅；文科教辅；审稿要求；常见错误
一、文科教辅稿件的特点
1.文科稿件易读,不易审,其覆盖的知识面广,有些错误隐藏较深,不易被发现.不可否认,文科稿件通常易读,认识字的基本就能读.但文科稿件通常涉及历史人文掌故,文史哲往往相互融合,一稿多知,并非局限于某一科目.写徐志摩的书里,很可能写到沈从文、写到胡适,也许前文是“沈从文”后文是“沈岳焕”、前文是“胡适”后文是“洪”、“胡适之”,如果编辑不知道“沈从文”就是“沈岳焕”,胡适就是“洪”、“胡适之”,动笔修改,岂不是多此一举?这甚至也会影响作者对编辑的信任度.文科稿件中理科知识也偶有涉及.一段写人的文章里,涉及其生平事迹、专业方向和主要成果是再正常不过的事情,如果这人是理科专业,写到理科的术语和某些表达方式就是顺理成章的事.如果编辑不能对这些专业方向和术语有所了解,稿件看起来就会吃力.
2.文科教辅稿件引文多,容易有错漏、讹误.文科教辅往往有很多引文,有的作者标明出处,有的作者则未必.这就给编辑查找引文出处、判断正误带来困难.而确保引文正确是我们编辑审稿的责任之一.（有本高中语文总复习资料里写道：刘向（约前77―前6）西汉经学家、目录学家、文学家.沛县（今属江苏）人.楚元王刘交四世孙.宣帝时,为谏大夫.元帝时,任宗正.我当时怀疑“谏大夫”一词,记忆中只见过“谏议大夫”.经查证,“谏大夫”的确存在,这里是对的.）
二、文科教辅对编辑素质的要求
基于文科教辅稿件的上述特点,文科编辑必须：（1）具有相关专业扎实的专业知识；（2）具有丰富的文史哲知识,较广的知识面,熟悉人文历史掌故；（3）深厚的语底,基本的语义知识.
专业知识为编辑立身之本,因为唯有专业知识扎实,才能把本专业的文稿加工好,没有扎实的专业知识,很难发现文稿中的错漏,更不谈润色与提高了；唯有文史哲知识面广,熟悉人文历史掌故,才不会搞错人名、地名,不会出现基本的知识错误；（比如有一本教辅,写到对联趣事,练习是给出一个对联的上联.题目是：“________________；稻草捆秧父抱子.”其实,这里作者颠倒了上下联.可能是作者缺乏基本的古汉语音韵知识,把上联误为下联,还让读者给出上联.该对联原应是：“稻草捆秧父抱子；竹篮装笋母怀儿.”）唯有具备深厚的语底,才能看得出句子的错误,并能解释为什么说是错误.有些错误单从语法角度很难解释,这时我们就需要更深层次的语义知识,尤其是其中的语义指向知识.所谓语义指向就是指句中某一成分在语义上跟哪个成分直接相关.通过分析句中某一成分的语义指向来揭示、说明、解释某一语法现象,这种分析手段就称为语义指向分析法.①（陆俭明,1996）
比如这个句子：
（1）她热热的喝了一杯水.
有些编辑会认为,“热热de”在这里是修饰动词“喝”,其中用“地”是对的.所以他们会把句子（1）改为：
（2）她热热地喝了一杯水.
而事实上,句子（1）是对的,并没有错误.为什么这么说呢?因为“热热de”在这里的语义指向是指向“一杯水”,而不是“喝”,修饰“水”要用“的”,所以,我们说,句子（1）是对的,无需修改.
三、文科稿件审稿中常见的错误例释
请看本人在工作中发现的稿件里的一些问题.
1.*间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难.
*间关莺语花底滑,幽咽泉流水下滩.
2.*当年普鲁士国王有一句狂言：“在我死后,哪怕洪水滔天也与我无关!”
*当年法王路易十六有一句狂言：“在我死后,哪管它洪水滔天!”
3.*公元前221年,秦始皇赢政统一了六国.
*公元前221年,秦始皇嬴政统一了六国.
对于第1句,编辑只要稍微有点古诗词知识储备,对于《琵琶行》有一点点印象,都不至于出现后一句的错误.这样的千古名篇,实在不该出现这么不通的错误.这是在一本古诗词集锦类的成书里我看到的.对于第2句,对人教版高中历史教材稍微熟悉,也不会出现这样的错误,这是个典型的统治者不顾人民死活的例子,堪称“名句”.至于第3句,外行是无论如何看不出这个错误的,但我们知道,古代姓氏较少,王公贵族才有姓氏,“女”字为偏旁或组成部分多出现于古姓,是古代母系氏族文化在姓氏方面所起影响的一个表现,秦王嬴政也就不会错成“赢政”了.姜子牙姓“姜”（姜姓吕氏）,“姜”“姬”“妫”“姒”均为古姓,常见的另外还有“姚”姓.这就需要编辑具备一些人文历史知识.上述第2页那个上联错为下联的例子,只要我们知道,对联从音韵的传统要求上说应该“仄起平落”（万献初,2012）,上联结尾应该是仄声,下联结尾应该是平声,怎么会弄错上下联?
四、结论：综上所述,文科教辅稿件审稿并非易事,“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”,编辑要有点扎实的专业知识,有较宽的知识面,有深厚的人文素养,还得有点儿语法、语义知识,如果没有这几把金刚钻,恐怕还真不敢轻易说“审稿”.