本站原创【摘 要】阐述了高中英语课堂结课的重要性,并结合教学实践提出了归纳式结课、活动式结课、悬念式结课、演唱式结课、延伸式结课等多种结课方法,达到巩固学习内容,激发学习兴趣,提高课堂效率,促进学生全面发展的目的.
【关 键 词】高中英语；结课艺术；实效性；趣味性
俗话说“编筐编篓,重在收口”,英语课堂教学亦是如此.如果教师能够针对不同的课型,依据学生的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征,以妙趣横生的语言,新颖独特、别具一格的方式,精心设计课堂教学结尾方法,可以帮助学生理清脉络、抓住重点、巩固知识、活跃思维,起到画龙点睛的作用,使学生回味无穷,增加学生的学习兴趣,把课堂教学再次推向,并延伸至课后,直至课外.
高中英语课堂教学结课设计应该符合学生的认知规律,应该以学生为中心,切忌不能为了设计而设计,应符合实效性和趣味性原则.教师要立足教材、挖掘内容,把本堂课知识加以概括、总结,画龙点睛,让学生清楚这堂课的重点、难点,不可走马观花,更不可为了追求新颖而使结课与课的教学内容没有必然的联系.结课要做到“课已尽,趣犹存”,充分调动学生的学习积极性和主动参与意识,切实提高课堂教学效率.
笔者在多年的教学实践中发现以下结课方法对提高课堂教学效率是行之有效的：
一、归纳式结课法
这是一种比较常见又很有实效性的结课形式,教师利用下课前的几分钟把所授内容以提纲的形式进行概括梳理,指出本节课的重点、难点、易错点、易考点,使其在学生头脑中形成系统和网络,使学生对重难点的把握更加清楚.归纳式结课可以采用教师讲授式、填充式、图表式、对比式等多种形式,达到重点突出,便于理解的目的.
例如,在讲完非谓语动词后,就可以把动词不定式,动名词,分词的异同点加以总结,概括,以帮助学生掌握重点和难点.
二、活动式结课法
歌德说：“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆.”教师在作课堂小结时,应充分调动学生的注意力、观察力、记忆力等智力因素,通过演、玩、画、做手式等多种教学互动形式,调动学生的非智力因素.在活动中,学生劲头十足,气氛热烈.通过这样的练习,学生对课文有深刻的理解,同时又训练了学生的听力和口语表达能力.
例如教学Module5Unit2Theenvironment,针对本单元的Reading是关于环境问题的一个电视辩论的开头部分,在结课时我组织学生围绕课文关于环境和经济的关系举行一个辩论会,同学们在活动中各抒己见,课堂气氛相当活跃.
三、悬念式结课法
每个人心中都有一种“福尔摩斯”情结,因此,教师要细分析上下课之间的内在联系,巧妙合理地设置悬念,激发他们寻根探源的,从而积极主动地去预习和探索,借助已有的知识去探索新知识,为学习以后的内容做好铺垫.
例如学习牛津第八模块unit1GreatExpectations,因为课文中仅仅呈现了该小说的部分情节,学生急于想知道更多的细节.比如“DoesJoefivePip”“DoesPipmarryEstella”“DoesPipknowthepersonwhogiveshimthemoney”但是我不直接告诉他们答案,我给每个学习小组发了一本GreatExpectations的简写本,让他们通过阅读原著,找到答案,培养他们对文学的兴趣.
四、演唱式结课法
心理学研究表明,每节课的结尾那段时间学生注意力往往不是很集中,毕竟让一个学生持续保持45分钟的集中注意力是比较难的.教学中,我通过一些英文歌谣歌曲的演唱、欣赏来调动学生的兴趣,保持课堂注意力.演唱式结课法增强了学生学习兴趣,活跃了课堂气氛,学生在活泼轻快的旋律中掌握了目标语言,情感得以升华,在歌唱中增强英语语感和节奏感,可谓“一石三鸟”.
例如,在教学高中牛津英语Module4Unit2Sportingevents这一课的课尾,我和学生通过多媒体了解了北京奥运会的一些细节,如这届奥运会的宗旨,对世界和中国的意义,中国所取得的辉煌等.然后,我播放了北京奥运会主题曲《YouAndMe》,让学生欣赏后一起歌唱,学生在情境感染下会情不自禁地动情歌唱,沉浸在作为中国一分子的自豪感中.
五、延伸式结课法
教材无非是个例子.一堂课的时间是有限的,但许多知识却需要我们精心挖掘,把课内所学的知识向课外延伸.教师应在把握处理好教材的基础上适当进行拓展、延伸,从更广的层面上来培养学生的英语素养.既能引起学生浓厚的兴趣,又能达到学以致用的目的.
如学习SchoolLife后,结课时,可布置学生仿照课文写出他们作为中国学生的学校生活.又如高中牛津英语module1Unit3ReadingDyingtobethin这篇课文主要讲了减肥这一话题.结课时,我就和同学们谈到了当下社会热门的青少年减肥这一话题,请他们查查各类减肥药上的英文说明,看看有没有虚检测成分,并写一篇英语随感,说说对减肥的认识.
结课之妙,存乎一心.每一堂课都有自己的特点,我们采用的结课方法也要因课制宜,不可所有的结课一个模子,使学生产生厌倦.总之,我们当以学生为主体,以高效课堂为指旨归,精心研究适合教材、适合学生的结课方式,去艺术地设计高中英语课堂结课方法,让课堂诗意地流淌,让智慧在每个人心灵深处绽放.
【参考文献】
[1]韩维越.高中英语课堂教学结课浅谈.教学与管理（中学版）[M].2011(8).
[2]李雪彬.英语课堂常见结课技巧略谈[J].新课程.2011(12).
（作者单位：江苏省南通市通州区三余中学）