农村小学如何上好音乐课

更新时间:2023-12-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:18029 浏览:82006

【摘 要】从学生的兴趣入手,明确音乐教师应该如何上好音乐课,音乐教师首先应该从兴趣入手转变原来的唱歌课形式,其次,是明确学科特点,把握教学理念,掌握教学原则,运用教学方法,灵活多样地上好音乐课.在音乐教育教学中做有心之人,成为教育的专家.

【关 键 词】把握教学关注学生音乐特色重视发展

农村小学音乐教育的师资力量、设施条件和教学水平目前仍然是学校教育的最薄弱环节,这与我国新农村建设的整体要求不相符,也与新课改的要求不协调.那么如何在现有条件下上好农村小学音乐课呢?首先要让学生自己先重视起来,然后在教学上注意教学的多样性,重视创新,就对这几点,谈谈我对几年来农村小学音乐课的看法.

一、激发学生兴趣、改变传统课堂

在农村小学音乐课几乎就是“唱歌课”,也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句,学生跟一句,唱会即达到教学目的.这种以教师为主体,以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的.而现代教育理念强调以学生为主体,教师和学生应该是平等、合作的关系.例如,在教学一年级《小胖胖》这一课时,融入到学生当中去,我们老师可以扮演歌曲中的老奶奶,小学生们分别扮演叔叔、阿姨及小胖胖,大家不分彼此,真情流露,越出了代沟,边唱边演,此情此景不能说不感人.歌声伴着大家的表演,心情是多么的舒畅.


二、加强音乐理论知识的渗透

在小学音乐歌唱教学中,我们不能只让学生学唱歌曲,教师的任务不只是要教会学生怎样唱,而是要教会他们为什么要这么唱.在教唱当中,潜移默化的灌输音乐理论知识,如在学唱前,可以带领学生按节奏念歌词,在念到附点节奏处时,向学生提出问题,为什么老师要这么念?这么念有什么好处?教师加以适当指导,让学生细细揣摩,体会歌词的内在韵律,深刻的内涵以及所蕴涵着的丰富情感,通过感情的体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急,从而识记节奏型与各种表情记号.

三、从生活中找到音乐的源泉

奥尔夫说过:"让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的".学生是教学活动中最重要的因素.老师心里想的,首先应该是学生,其次才是音乐,学生比音乐更重要.我们可以让学生们去实践,按照他们自己的想象、利用他们自己的各种可能性去安排.教学的活动,主要是学生的活动,教学的最终结果,要从学生身上体现出来.善于利用和发现生活中的音乐.例如,在学习“唐纳德的家”的时候就利用了许多动物的叫声来让学生感受音乐,感受到音乐在生活中的无处不在的,从而让学生对生活中的事物产生美的认识,从而达到让学生喜欢音乐,热爱生活的目的.

四、让学生在音乐课中“动起来”

农村的小孩与城里的小孩最大的差别就是小学生不敢也不愿动,要么就乱动.上音乐课时没有活跃的气氛.这就需要带动,课堂上有的同学还在下面模仿,而且模仿得很像,这是一个好现象,于是因势利导:让我们一起来边唱边做动作,跟着老师动也可以,如果能自己想出来就更好,说罢便自己先动起来.这样一来,调动其积极性,使课堂“活”起来.

五、加强学生创新能力的培养

音乐的丰富多彩源于创造,要给学生以创造的自由,把更多的空间留给学生主动思考和探讨.美国著名教育家布鲁纳曾指出:“教学生任何科目,绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识.而是启发学生去获取知识和组织知识,教师不可以只把学生教成一个活动的书橱,而是教学生如何思维.”在音乐课中改变过去我说你听、我问你答、我教你唱等呆板的教学模式,在教学中,可以选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲,利用让学生创编歌词的方法,来培养学生的创新精神,使学生加深对歌曲的理解和记忆,这样不仅提高了学生的学习兴趣,也开阔了学生的思路.

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切等”音乐教育正是进行创造教育,培养想象力、创造性思维的重要学科.很多音乐都是有故事内容的,有些通过歌词可以知道,有些需要认真欣赏,体会其中的意境.让学生根据歌词编创故事,可以激发学生的创新能力,更好地理解音乐.

总之,音乐教育作为素质教育的重要组成部分,是提高学生素质的重要组成部分.在农村小学如何发挥音乐课程的作用,必将越来越受到教育工作者的重视.怎样上好农村小学的音乐课,是我们每一个农村小学音乐教师所想所做的事情,通过几年的教学工作,总结出以上几点音乐课的教法,在以后的工作中,我将更加努力的去积累与探究,让我们农村的孩子也像城里的小朋友那样成为素质教育阳光下开出的朵朵奇葩,这就更需要我们为今天的花朵,明日的栋梁,撑起一片美丽的天空.