本站原创摘 要：一个良好的体育教学情境,能够显著地提高教学效果.在本文当中,主要是针对体育游戏的内涵以及特点作出了分析阐释,并提出了体育游戏在大学体育教学中的运用策略,以期能够给体育教师有效、合理地运用体育游戏这一教学手段提供一定的参考.
关 键 词：体育游戏；体育教学；运用要点
中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）07-0027-02
体育游戏的开展形式丰富多样,对场地及器材的要求也相对简单,方便运用及推广.同时,体育游戏还能够有效调动学生参与体育活动的积极主动性,显著提高教学效果,也有益于学生的身心健康发展.因此,在大学体育教学的过程当中,必须充分注重体育游戏的正确运用,以提高教学效果.
一、体育游戏
体育游戏作为游戏发展过程当中所派生出来的一个分支,能够融身体锻炼、智力发展以及身心娱乐为一体,不仅本身就是游戏的一个构成部分,同时还是体育运动的一种特殊表现形式.事实上,在人类社会早期的很多游戏行为都是和今日的体育竞技运动存在着密切关系的.几乎每一项体育竞技运动项目,其源流都可以追溯到民间游戏上.也就是说,体育竞技运动就是在流传的体育游戏基础上,通过进一步的总结与综合,并在实践中作出专业化的规定,最终才得以发展成为具备内在规律与特征的体育竞技运动.在此,可以对大学体育教学中的体育游戏作出这样的概括：体育游戏就是在体育运动的基础上,综合人体的跑、跳、投基本技能,创编出多种形体动作,针对大学体育教学的需要,有针对性地拟定创编出来的一种游戏行为.从本质意义上而言,大学体育游戏应该是一种教学手段.
大学课堂上开展的体育游戏具备着明显的特征,这主要表现在：一是普及性.体育游戏在内容上是十分广泛的,几乎每个体育运动项目都能够作为游戏内容.而且在形式上也呈现出多样化的特征,有简单的,也有复杂的,有休闲娱乐的健身运动,也有剧烈对抗的竞争项目,具备较大的选择空间,方便普及.二是教育性.体育游戏虽然内容广泛、形式多样,但是都是为了一个目标而进行的,那就是教育.大学体育课堂上进行的体育游戏,归根结底,还是为教育而怎么写作的.比如各种能型游戏、体力和智力类游戏、心理素质类游戏以及休闲娱乐类游戏等,就可以在游戏过程当中提高学生的身体素质和智力水平,培养良好的团结协作精神与竞争意识,做到有组织、有纪律.三是集体性.大学课堂上开展的体育游戏,是一种集体活动,通常都是在特定的情境当中采取主题的方式来进行,同时还要遵守一定的游戏规则,如果没有良好的集体参与意识,就很难在体育游戏当中取得良好的成绩；四是竞争性.体育游戏和体育竞技运动存在着千丝万缕的联系,这就决定了体育游戏和体育竞技一样,都是非胜即负,有着明显的竞争性,否则体育游戏就会失去开展的必要.五是趣味性.体育游戏是将体能、智能以及技能融合到一起,和体育竞技运动相比较而言,更具趣味性,在激烈竞争的同时,又不失活泼,参与者不论胜负、强弱,都可以乐在其中,十分符合青年大学生的生理与心理特征,达到寓教于乐的目的.
二、体育游戏在大学体育教学当中的运用
大学体育教学课程要求,要注意使其获得快乐的情绪,提高体育运动能力,从而提高体育教学的实效性,这就决定了体育游戏在大学体育教学当中存在良好的运用空间.
1.体育游戏在准备活动中的运用.在大学体育教学中,课前准备活动主要有课堂常规、一般性的准备活动和专门性的准备活动.良好、充分的课前准备活动,能够有效地促进身体机体的新陈代谢,提高组织器官的协调性,缩短身体的适应过程,可以满足接下来体育运动的需要,同时还可以避免出现肌肉、韧带的拉伤以及抽筋等问题的发生.而在课前准备活动当中,有选择地把体育游戏穿插其中,能够活跃学习气氛,缓解学生的心理压力,同时还可以激发学生的学习兴趣,让学生的注意力较快地从其他方面集中到体育活动当中.一般在准备活动当中比较常用的体育游戏,都是趣味性较强的,比如“包球接力”“贴膏药”以及“拉网捕鱼”等.
2.体育游戏在基本技术技能教学中的运用.大学体育教学的主体就是学生,只有学生在学习的过程当中自动自觉地承担运动负荷,才能够达到预期的教学效果.而体育动作技术的形成与掌握的中间过程是较为复杂的,不仅需要学生具备良好的运动技能,同时还要具备出色的心理素质.生理学表明,人的大脑在处于良性兴奋状态的时候,学习各种技能是最快的.而体育游戏恰恰能够通过运动来升高体温,加快血液循环,保证组织细胞的氧气供应量,提高身体的协调性,更好地掌握体育技能.将体育游戏应用到基本技术技能教学当中,能够寓单调乏味的技术练习于活泼有趣的游戏当中,有效地调解课堂气氛,让学生积极投入到技能学习当中,取得良好的课堂实效性.而且还能够在学习的过程当中培养学生团结互助、积极向上的个人品质.当然,在基本技术技能教学当中运用体育游戏需要注意的一点就是,需要充分考虑到实际情况,通常而言,体育游戏不应该运用在动作掌握的初始阶段,而是应该运用在运动技能已经形成之后的巩固和练习阶段.
3.体育游戏在个人身体素质练习当中的运用.大学体育教学最主要的任务,就是强化大学生的体质,完善身心健康水平.所以,在大学生体育教学大纲当中明确规定,需要在大学体育教学当中安排全面、深入的身体素质练习.而事实上,身体素质练习属于体育动作难度系数较小、运动负荷较大的体育运动教学,其枯燥性与乏味性往往为人所诟病,非常容易使得学生出现抵触心理,不仅会影响到教学效果,同时还会潜在地影响到学生的心理健康.但是,个人身体素质练习却又是不可或缺的一项大学体育运动教学.在这种情况下,就可以采用游戏法来进行练习,这样就能够增添许多趣味性,有效地调动起来学生学习的积极性.比如在强化练习上肢力量的时候,就可以采取“推小车”“推人出圈”以及“平衡角力”等体育游戏的方式；在强化练习腿部力量的时候,就可以采取“时代列车”“双人蹲跳”以及“蛙跳接力”等体育游戏的方式；在强化练习个人灵敏素质的时候,就可以采取“打龙尾”或者是“打活靶”等体育游戏的方式.不同的身体素质练习,可以相对应地设置有针对性的体育游戏,这样就可以提高学生的兴奋度与积极性,在轻松、愉悦的课堂气氛当中,起到提高大学生身体素质、增强个人体质的功用.
4.体育游戏在课堂整理活动当中的运用.课堂整理活动,是为了让学生逐渐的恢复到相对平稳的身心状态,是一个合理的生理与心理过渡.而鉴于体育游戏所能够起到的心理、机体的放松作用,可以在课堂整理活动当中安排一些轻松愉快、协调放松的体育游戏,有效地转移大脑皮层以及身体各部位运动神经的兴奋点,使得运动器官能够逐渐地恢复与放松,最终回复到稳定的身心状态.整理活动的游戏内容以及游戏方式需要活泼有趣、轻松幽默.在具体的运动过程当中,可以利用教学器材开展一些体育游戏活动,比如“组字”或者是“摆图案”等,这样不仅能够完整课堂整理活动,还能够实现一定的育人效果.在体育课结束之后,重新以稳定的身心状态投入到其他课程的学习当中.