本站原创摘 要：开展好学前体育教育工作,需要教育人员共同努力.在培养专业学前教师的过程中,培养高校学前教育专业学生的体育教学能力,已经成了当前重点.通过理论与实践相结合的方式,培养学生的体育教学能力,才是未来的发展之路.
关 键 词：学前教育体育教学能力理论及实践
在进行幼儿体育教育的过程中,由于教育的重点对象是学前儿童,他们年纪较小,因此开展体育教育活动时应该确保专业学生对其有所了解.通过引入球类游戏、跑跳等活动,开展自由组织类游戏,强化学前体育教学活动的开展.
一、学前教育专业体育教学能力培养的重要性
1.体育教学在幼儿园中具有重要地位.
培养学生的体育能力应该在幼儿教育中予以重视,只有在体育教育的基础上才能有效开展教育.做好幼儿德智体美劳全面教育工作,保障幼儿身心得到有效教育,实施保育与教育合并的教学方式,在全面开展教育活动的过程中,将体育教育放在教学工作开展的首位,确保幼儿身体体能素质的提升,强化幼儿教育体制,推进幼儿全面健康成长战略的实施.
2.幼儿体育教学是幼儿学习生活的重要组成部分.
在幼儿体育教学工作中,教师如何合理利用原则及体育教学方法,直接体现了教师的教学能力.教学原则及方法的合理运用是幼教必须掌握的,同时是影响其教学质量的重要因素之一.面对成长中的幼儿,将体育教学原则与体育教学方法合理结合,发挥最大的教学利用价值,才能有效培养体育幼教的教学能力,使其成为合格的教师.
二、当前学前教育专业学生体育教学能力的现状
1.专业生源结构不均,女生比例远远高于男生.
诸多调查结果显示,青年时期,女性较之男性更不喜欢运动.在学前教育专业中,由于专业的特殊性,女生报考这一专业的人数远多于男生.由于女性不爱运动,使得体育教学及体育教学能力的培养存在较大困难.
2.长期以来忽视体育教学能力的培养的.
不得不承认,在以前的学前教育专业设置中,仅着重对学生身体素质和其他师范技能的培养,而在能力培养方面,不能及时适应社会需要的变化,导致能力培养与现实要求相脱节,忽略学生体育教学能力的培养.幼儿教师应具有的能力系统是一个整体,任何能力的缺陷都会影响工作质量.
三、学前教育体育教学能力培养问题原因分析
1.传统课程设置制约.
我国传统学前教育专业的课程,往往以培养受教育者的舞蹈、绘画、音乐等教学技能为主,缺乏对学生进行除此之外的实用性教学能力的培养.作为公共课的体育课程教学能力培养目标,着重对受教育者身体素质及体育教学基本能力的培养,基于此,忽视对学前教育专业学生体育教学能力的培养则会导致受教育者综合能力下降.
2.教学条件较为落后.
高校培养学前教育专业学生体育教学能力的因素中,最为根本的就是教学条件.从当前教育事业发展状况来看,高校现有的场地及教学用具无法满足教学需求,也无法保证对学生基本体育教学能力的培养.所以,改善教学条件,开拓教学空间,活跃教学氛围,改变落后的状况尤为重要.
3.评价机制改革滞后
当前教育事业的发展已经得到了重视,但是由于高校学前教育对学生体育能力的评价机制依旧存在问题,不能有效正视学校的实际发展状况,盲目随社会跟风改革,导致大量评价方式及标准在相关高校不能有效落实并发挥作用,面对科学理论缺乏、学生综合素质较差、没有针对性等问题,高校开展学前教育专业的课程应该重视内部培养体育教学能力,优化自身评价标准及系统,对学生综合素质及体育教学素养应该予以重点评估,建设适应当前社会发展的学前体育教育体系,彰显学校的创学特点,避免盲目跟风的水土不良,进而保证学前教育专业学生体育教学能力的培养目标能够实现.
四、学前教育专业学生体育教学能力培养对策
1.强化师生综合素质.
在学前教育专业学生能力培养中,应该明确培养目标,脚踏实地地完善教育体制,通过引导使其重视学前教育的重要性.对当前学校学前教育专业投入的师资力量进行合理的调整优化,安排教师参加学习,提高授课能力,使其能够抓住幼教体育教学的独到之处.
2.优化课程设置.
首先应该对理论教育与实践教学进行有效结合,提高学前教育专业学生的个人教育素质,灌输大量体育知识,开展实体体育教学课程,将理论与实践相结合.通过课堂模拟实践教学手段,开展学前体育教学活动课,通过学生自主控制课堂、教师评价等方式,提升学生的体育教学水平.合理利用现有资源,提倡理论与实践相结合的价值,为学生树立正确的人生观,确保学生体育教学能力获得专业性培养.其次,立足于学前体育技能的培养,将课内外教学互动结合起来,强化学生对幼儿心理诱导因素的了解,使其能够深刻认识到幼儿的心理变化,并且注意理论与实践活动的有效结合.开展课外活动,应确保专业学生掌握充足的教学体育知识,引导其灵活运用,进而提高其对体育教学的兴趣及身体素质,使其明确学前体育教学的目的,为培养体育教学能力奠定基础.
3.增强体育资源利用价值.
当前学前体育教育工作的开展还存在诸多问题,面对传统教学观念的制约,只有不断活跃课堂氛围才能进一步提高学前教育的价值.教师应该大胆向校领导提出改革建议,针对学前教育中使用的场地、器材等提出相关要求,积极开展教学辅助活动.面对器材短缺的现状,通过分组训练的方式尽可能发挥体育资源的利用价值.
4.完善评价体系.
建立针对学前体育教育专业学生教学能力的培养体系,完善对学生学习效果及过程的合理评价,通过学生自我评估、互相评估、教师点评的方式激发学生能力,提高学生素质；评定中应该包括个人素质、综合素养、情感精神等方面,将课堂教学内容中的教学目标、课程结构等与业务素质中的教学能力、科研能力等共同纳入评价体系之中.
教育工作是社会工作的重点,面对当前学前教育事业发展速度加快的趋势,培养优秀的学前教育专业人才,将有助于确保学前教育的质量.本文通过对学前教育专业学生体育教学能力培养的理论及实践进行分析,明确了只有强化学生体育能力的培养及实践,才能够推动学前体育教育事业的发展及改革.