初中数学的自主学习

更新时间:2023-12-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14953 浏览:67758

【摘 要】自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验.真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学.那么,在新课改教育理念的推动下,如何让学生自主地学习呢?如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力?本文通过自己实际教学惊叹谈了数学教学中如何体现学生的自主作用谈几点体会.

【关 键 词】初中;数学;自主;学习

“自主”就是让学生真正成为具有独立性的教学主体,让学生积极能动地参与教学、实践活动,积极主动地进行学习认识.也就是主动、独立,它是新学习方式的核心.随着科学的发展,社会的进进步,对知识的应用能力要求越来越高,这就要求现代的教育者应该是教学过程的组织者、参与者,跟学生一起探讨知识发生、发展的过程,培养学生在用中学,学中用,培养他们的创新精神与实践能力,使学生达到“学会”而且实现“会学”.

一、实施自主学习的有利因素

从初中学生的心理特征及认知规律分析,实施自主学习具有较强可行性.

(1)中学生与小学生相比,注意力更加集中,自觉性更强,乐于自行钻研,指导学生进行自主学习,使学生对所学内容提前在头脑中形成兴奋点,真正做到带着问题学习,可以明显提高学习效率.

(2)初中生认识事物更加全面,比较善于分析思考,勇于质疑探索,让学生完成值得深入思考的问题,并组织学生分析讨论,可以增加学生思维的科学性和批判性.

(3)初中生学习目的更加明确,独立意识更强,通过自主学习,培养学生思维的独创性,培养学生独立思考问题,独立解决问题能力,进而培养学生浓厚的学习兴趣和热情.

(4)初中生与小学生相比,更加自尊、自爱,对成功充满信心,根据这一特点通过自主解决问题,使每个学生均获得成功的机会,体会到胜利的喜悦,以激发学生不断进取的和信心.

二、自主学习的教育价值

国家新课程标准要求,教育要面向全体学生,因材施教,充分发挥学生自主学习的自主性,促进学生生动活泼主动地发展,使学生形成独立思考,自主学习的能力,发展创新精神和实践能力,逐步开成适应学习在社会而要进行终身学习的能力,因此,对学生进行自主学习能力的培养是符合新课程标准要求的.

(1)自主学习有助于培养学生的探索能力.学生会遇到一个一个的问题由他们去解决,同时学生在教师所创造的问题情境中参与归纳发现新知;建构知识体系,从而培养探索能力.

(2)自主学习能促进学生认知水平的发展.自主学习是一个包括诸多认知因素的心理活动过程,阅读自学和解答问题过程中,学生要不断地同代和顺应新的数学概念、术语、符号,不断地进行检测设、预测、检验、推理、想象,不断地观察、比较、分析、综合、抽象和概括,在这活动中,学生的认知能力便能得到有效发展.

(3)自主学习将使数学不再难学.构成一些学生学习困难的因素之一是他们的数学自主学习能力较差,通过自主学习的锻炼,学生将会使自己的数学学习不再是被动地在课堂上听讲,而是形成一种自学、互学和听讲的全方位立体的学习新模式,这恰是培养学生适应越来越高强度的数学学习的关键.


(4)自主学习促进学生数学语言水平的发展.在自主学习中,离不开自主阅读课本,实现了学生与课本标准语言的交流,规范了学生的教学用语,增强了数学语言的理解力,提高了数学语言的表达能力,进而有效促进学生数学语言水平的发展,提高了合手逻辑,准确地阐述自己的数学思想和观察的能力,从而避免出现那种不能正确地书写解题过程的学习困难.

三、自主学习的实施要点

(1)明确数学目标,优化学习动机.教师要在认真钻研教学大纲和教材,把握数学中各知识点的深浅度,找准重点、难点、关键的知识点,找准新知识的“生长点”的基础上,结合学生实际准确地制定出教学目标,使学生的活动始终点以教学目标为中心,克服了一般意义上的随意性与盲目性,优化了学生的学习动机,还是符合教育规律和心理学要求的.

(2)揭示知识形成过程,优化思维品质.我们设计自主学习提纲,把知识的形成过程,用问题的形式展示给学生,使学生的学习过程和思维过程外星氏,切实地提高学生的自学能力如探索能力.

对于新深入设计问题的形式,让学生发现新旧知识的联系,并予以迁移和转迁,所设计的问题要能充分暴露新旧知识的联系,使学生不感到陌生,有思考的余地,又要在此基础上向新课作自然延伸,使学生在思考中有新的发现,而这种发现又使学生自然地进入到新课状态和新深情境中来.

教师要善于挖掘知识的产生过程,并将其高解成若干个问题,一步步地去引导,去探求,去发现,在知识的形成过程中,学生的发现思维能力在不断形成,不断完善,不断提高,进而避免了知识上的死记硬背,应用上的生搬硬套现象.必须调动学生的思维积极性,使其学生探索问题的愿望和动力,多为学生创设问题情境,使教学过程成为发现问题、分析问题、解决问题的过程,多设计一些富有思考意义的练习,还要重视运用准确的、简明的数学语言,符号图形进行严格表达,培养学生思维的交流性和逻辑性.

(3)通过适当的习题训练,优化学生的教学能力.在习题训练中,启发学生自己去想,独自发现和探索,要激发和鼓励学生质短,对学生的“闪光点”要充分肯定,发现错误要找出症结,使学生知其然更知其所以然.

四、结束语

此外,在实施自主学习过程中,要充分注意学生的特点,循席渐进,逐步开成良好的学习习惯.对学生的自主学习方法要经常进行调查研究,对学生的不良习惯要善于引导,以确保自主学习惯于健康稳定的进行,使学生尽快形成自然规范的自主学习习惯.

以上对自主学习的研究还是浅层次的,它有待于我们今后的教学实践中,做更加具体的深入细致研究,为学生较快适应数学的学习,搞好初中数学教学发挥更大作用.