本站原创摘 要：“双线融合式”教学是我校为解决学生因听不懂而导致学困现象的教学改革,其顶层设计就是“双线”教学计划表.它不仅兼顾课程的整体性和课堂教学的微观性,还要兼顾教师的教和学生的学,本着从学生中来到学生中去的原则.双线中的主线是常规高中数学知识所形成的按学科逻辑发展的教学线,副线是按主线顺序与高中核心概念、重要定理及公式相对应的必备初中（甚至小学）知识的教学线,主线与副线的对应又有明、暗之分,明的侧重于知识点的衔接,暗的侧重于思想及方法的融合,主副线看似相互平行,却在教学实施中始终相互交融.本文阐述了我校在“双线”教学计划表的设计与实施中的有效做法与感悟.
关 键 词：双线教学计划表主副融合
中职学生数学学习状况不容乐观,问题的症结在哪里?为了了解学生学习数学的困惑,便于我们有针对性地进行教学改革,更好地开展课堂教学,我校在高一、高二14个班级进行了关于数学学习现状的问卷调查.其中发出问卷635份,收回628份,有效问卷623份.并对回收的有效问卷进行数据统计,发现只有30.82%的学生明确表示喜欢数学,有58.43%的学生反映数学难,28.42%的学生表示从来没有体会过解决某个数学问题而带来的快乐.在回答“你有最喜欢或印象最深的某一节数学课吗?请说明理由”时,只有194人认为有,其中有17.53%的学生类似回答：“某一节课,因为全听懂了.”在剩余的429人更有学生直接类似回答：“没有什么印象,因为从来就没听懂过.”因此,“听得懂”成了学生学好数学的必备前提.若让他们能够听得懂高中数学就不能忽视其基础知识,为了更好解决初中基础,不少专家和老师提出了初高中衔接教材,但大部分以集中补习的形式进行,效果不是很理想.
为此,我们提出了双线融合式教学,并进行了实践与探究.
双线融合式教学是以高中教学计划为主线、初中教学计划为辅线指导下进行的师生间交往过程.按照高一知识制定的教学计划称为主线,以高一知识体系中涉及到的初中知识点视为衔接教学内容,结合主线涉及到的衔接教学内容和时间点而制定的衔接知识教学计划称为副线.在知识讲解中最终将两条线的知识点融合为一条线而开展师生间的交流,以此来完成初高中知识的良好衔接和思想方法的进一步融合.
双线融合式教学的顶层设计就是双线教学计划表的制定,双线教学计划表秉承双线融合理念,以高中知识点的教学实施为主线,以每个高中知识点相联系的初中知识点为副线,按照教学实践将两条线有效融合在一起来制定的教学计划表.双线教学计划表的制定要从课程的宏观到课堂的微观、教师的教和学生的学多方面来考虑.下面简要阐述我校制定双线教学计划表过程中的几个有效做法.
一、明晰双线内容,制定双线教学计划表
双线教学计划表有别于传统教学计划表,它主要通过高中知识的主线和初中知识的副线
来确定,指导教师在教学中灵活运用教学计划表,将主副线有机结合在一起,使双线教学融合、畅达.因此,在制定双线教学计划表前,我们要做好充分的准备工作.
首先,我们要客观、准确了解学生初中基础知识体系.为此我们利用暑期时间针对初中.教材集体探讨、分析,将初中知识理顺出代数、几何知识体系.有了对初中知识体系的宏观掌控,还要了解学生对初中知识的掌握情况,所以我们结合初中知识体系和高中涉及到的主要基础知识点设计了一份针对全体高一新生的基础知识测试卷,目的在于更精准了解高一学生的学困,为我们副线课时的安排提供参考,使得双线教学计划表更具针对性.
其次,双线教学计划表要做到将初高中知识有机融合在一起,必须要将高中知识体系进行细化,并挖掘其与初中知识点的联系,只有这样才能使双线教学计划表中的双线融合为一体.为此我们要设计一个有别传统的教学计划表格,要突显出双线的融合节奏,也便于教师备课时很好地准备副线内容,并从知识整体性、思维拓展性、数学思想延伸性来综合考量,真正做到从学生中来、到学生中去.我们结合新学期课时安排先制定主线教学计划表,然后结合主线内容和学困实际情况明确副线内容,并按设计好的表格将主副线在表格中明晰起来.
二、实践双线教学,完善双线教学计划表
双线教学计划表的制定是要更好怎么写作于教师的教和学生的学,故对知识点教学课时的把握应该是动态的、灵活的.经过高一实验班一学年的教学实践,我们初步形成了高一数学的双线教学计划表.
表一是我校双线教学计划表的初始部分,从中可以看出,它尽可能具化了副线内容,整体体现了主线与副线的教学内容安排与执行进度,可以让教师依据计划有条不紊地开展“双线融合式”教学,也可以让教师根据教学执行情况,进行反思与总结,并及时调整教学计划或备注后续教学要点,确保教学的有效性.
三、利用双线计划表,深化课程改革
双线教学计划表的实施不仅仅是课堂教学模式的改变,它也带动了课前、课后的教学模式发生了明显改变.在实施过程中,我们通过以下几个方面来深化双线教学,推进我校数学课程的改革：
1.编制导学案、达成双线有效融合.我们将双线教学计划表中副线的内容以课前导学案的方式提前布置给学生,导学案的设计秉承双线融合思想,通过题目的精心设计、层层铺垫,把课堂进行了适当的翻转,让学生通过完成导学案来尝试解决问题或者带着疑问来课堂反馈,以此达到初高中知识的有效融合.
2.制作微课、突破副线难点教学.为了突破副线中的教学难点和解决课时紧张问题,我们结合双线教学计划表,将初中基础知识点录制成微课,通过网络观看,让学生在课前、课外自主学习、反复学习,从而解决学生副线的困惑,保证双线教学实施的顺畅.
3.丰富资源库、提升精品课程建设.在双线教学的实施中,我们将相关资料做成电子资料库,如微课、导学案、教案、测试卷等,再结合现代教学手段搭建网络平台,将高一数学教学资源进行优化、整合、公开,以此来提升我校数学精品课程建设,真正实现方便教师的教和学生的学,努力让数学学习成为快乐的学习活动,为学生终身学习习惯的养成奠定基础.
四、推广双线计划表,促进教师专业成长
将双线教学计划表推广到全体数学教师,让教师尝试新的教学模式,这对教师提出了更高的要求.为了保证双线教学的实效性,我们要定期开展集体备课、研讨,商定导学案的编制、微课的录制、教案的编写等,也会邀请专家进行指导,帮助教师丰富教学理念、提升专业水平.
五、反思双线教学、改善学生学习现状
为了及时了解双线教学效果和双线教学计划表的实施情况,我们定期组织实验班级任课教师和学生进行座谈、反馈,并下发阶段性问卷调查,发现双线教学模式很受学生喜欢,学习兴趣明显提高,教师对学生的评价手段多样化,丰富了过程性评价.学生基础稳步提升的同时,给传统的数学课堂也带来了新的活力,也为我们双线教学的实施增加了信心.
总之,我们在双线融合的教学理念下,从双线内容的确定、双线的实施、双线重难点的突破、双线的推广、反思等多方面综合实施后,制定了双线教学计划表,它不仅解决了学生“听不懂”的困惑,改善学生学习现状,更促进了教师的专业成长、推进了我校精品课程的建设和改革,体现了以学生为主体的教学理念.